永吉县第十二中学信息技术发展规划新.pdf

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依据国家教育部文件《教育部关于实施全国中小学教师信息技术
》教师〔2019〕1号、《中小学教师信
息技术应用能力校本应用考核规范》(教育部科技司)、吉林省文件《吉
》、吉林
省中小学教师信息技术应用能力提升工程整校推进实施细则》、吉林

案》,,结合我校系列校本研
,促进全校教师信息技术应
用能力的提升。

1、组织学校教师参加县本级培训,开展“练三功,创三优”、学
科融合汇报课等活动,促使学技术、用技术、用好技术。能够承担县
级“整校推进”指导任务,引领本校研修、教师信息化教学指导和信
息技术应用能力测评工作。
2、整校推进教师信息化教学能力提升培训
“县统筹与管理一一学校制定信息化发展规划一一选择信息
化教学校本研修主题一一培训机构提供课程平台一一教师校本研修
能力测评”的总体思路,通过骨干带动、校本特色研修等多种模式并
进的方式,整校推进,开展全员培训。学校制定信息化发展规划,组
建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体,围
绕学科课程标准,以问题为导向,以专题研修为抓手,开展案例研讨、
课堂实录等信息化教学的校本研修。运用网络学****空间、教师工作坊、
研修社区等交流平台,开展线上线下混合式研修。
3、加强和完善信息技术应用平台、资源建设。搭建平台,通过
课堂教学、竞赛等方式促进信息技术与课堂教学的深度融合。结合学
校青蓝工程系列校本研修活动征集一线优秀教师的优秀微课、课堂实
录等各类培训资源。最终目的是构建“线上选学+线下实践+测评助学”
混合式校本研修新方式;“以校为本、学测结合应用驱动、以评促用”
信息技术应用能力提升新模式;“基于课堂、学测结合、应用驱动”
教师信息素养发展新机制。

1、结合学校信息发展的的实际情况,和学校参与培训教师的学取相应内容,内容要涵盖多媒体教学环境、混合学****环境。多媒体教
学环境下的:A3演示文稿设计与制作,A5技术支持的课堂导入,A6
技术支持的课堂讲授,A7技术支持的总结提升;混合学****环境下的:
B1技术基础支持的测验与练****B2微课设计与制作,B5学****小组组
织与管理,B9自评与互评活动的组织,智慧学****环境下的C4“支持
学生创造性学****与表达”。
教师要从中选择3项微能力,要涵盖学情分析、教学设计、学法指导
和学业评价中的三个方面。
2、指导教师选学和参与线上和线下混合式教学研修。组织开展
信息技术与课堂教学融合的常态化和普遍化的校本教研活动。在教研
组内开展微能力应用的研究活动,选拔优秀案例在校内开展示范引领
活动,开展帮扶结对子、学科练功竞赛等活动,营造基于问题解决的
信息技术应用氛围,有序推进学校教育信息化。
3、线下的校本培训主要结合学校系列教研课进行,独立备课、
集体备课、讲课、磨课、评课相结合,把信息技术的应用作为考核的
重点,抓实,落地有声。从而达到“基于课堂、学测结合、应用驱动”
的目标。

1、组建学校管理团队,提升信息化领导力
组长:陈玉真
副组长:李志民韩大勇刘亚凤孟娣
组员:赵伟楠党红阳吕霏雨苏越李肖肖乔闯
组织团队成员参加省级培训,加强理论学****通过解决学校存在
的问题提升学校信息化发展规划能力;采取线上学****线下实践的方
式,提升混合式校本研修设计与组织实施能力、指导全校教师开展信
息化教学能力和校本测评能力。
2、制定规划,完善制度
结合上级有关文件,根据学校办学特色和校本研修主题,制定有
针对性、可操作的学校信息化教学发展规划,修改、完善学校的教研、
培训、备课、上课等规章制度,将信息技术融入到学情分析、教学设
计、学法指导和学业评价等各环节中,以破解学校学科教学中存在的
问题为核心,以观课议课、课例研究等为主要形式,引领教师学技术、
用技术、用好技术,促进信息技术支持教师“教”到信息技术支持教
师“教”与学生“学”的转变。
3、学区先行,示范引领
以学区教研活动为契机,以微能力提升为重点,采取学区教研、
送培上门、远程直播等方式在学区成员校之间开展示范引领活动,幅
射带动成员校共同发展。
4、学校做好校本应用考核的组织与管理工作;以校本应用考核
为抓手,以制度建设为手段,通过校本研修活动设计,督促不同年龄、
不同水平的教师信息技术在原有的基础上有所提升,推进相关教学设
备和学科软件应用,提高教师应用信息技术进行学情分、析教学设计、
学法指导和学业评价等能力。