以培养实践能力为特色的高职毕业论文(设计)范式改革.pdf

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一、引言毕业论文(设计)是高职教育环节中一个重要组成部分,是实现高职教育培养目标的重要
教学环节,也是培养高素质和高技能应用型人才的必要保证。目前全国大多数高职院校毕业论文(设
计)仍然沿袭普通高等院校毕业论文(设计)的范式,存在很大的弊端:高职院校学生由于所学课程与
自身水平的限制,大多数学生无法独立完成毕业论文(设计)任务,为了顺利毕业,只好抄袭他人学术
论文,造成高职生毕业论文(设计)水平低下,抄袭成风,助长了不良学术风气。因此,高职生毕业论
文(设计)有必要进行改革。
二、普通高等院校毕业论文(设计)与高职生毕业论文(设计)的本质差异
普通高等院校毕业论文(设计)强调学生综合运用本学科基本理论、专门知识和技能探讨研究和解
决本学科的实际问题,是对学生从事科学研究的初步能力的训练与检验。撰写毕业论文是对学生基本知
识、基本理论和基本技能掌握与提高程度的一次总测试。通过撰写毕业论文,首先可以使学生了解科学
研究的过程,掌握如何收集、整理和利用材料,其次是使学生知晓如何观察、如何调查、作样本分析;
另一方面又可以使学生学会如何利用图书馆﹑检索文献资料等方法。撰写毕业论文是学****如何进行科学
研究的一个极好的机会,因为它不仅有教师的指导与传授,可以减少摸索中的一些失误,少走弯路,而
且直接参与和亲身体验了科学研究工作的全过程及其各环节,是一次系统的、全面的实践机会。总之,
普通高等院校毕业论文(设计)的模式侧重培养学生综合运用所学基础理论、专门知识基本技能以发
现、分析、解决与本专业相关的实际问题,以及从事科学研究或担当专门技术工作的初步能力。高职
院校人才培养目标与普通高等院校有很大的差别,高职院校主要培养高素质和高技能应用型人才。因此
高职院校毕业论文(设计)应该摒弃以往仿效普通高等院校那种以学科为基础,以专业学术研究为目标
的范式。高职教育办学方向以就业为导向,突出实践能力的培养,因此,在教育教学的各个环节中,都
应贯彻落实这一原则。高职院校学生毕业论文(设计)应该结合学生所学专业和岗位实践,以培养实践
能力为特色,以完成一项工作任务或项目为目标,重在培养学生的职业技能和能力,强化职业意识,提
高职业素质,体现高职以就业为导向的教育特色,实现高职教育目标。
三、高职院校学生完成毕业论文(设计)所遇到的障碍及弊端模仿普通高等院校毕业论文(设计)
的范式,高职院校学生在完成毕业论文(设计)时遇到了难以逾越的障碍。首先是高职院校学制短,一
般正常教学两年,顶岗实****一年;理论教学学时少,按教育主管部门有关规定,总课时的55%为实验﹑
实训课时,45%为理论教学课时;学生所学课程不精﹑不广﹑不深;学生所学科目少,理论课程只有部
分核心课程。这样在学生撰写毕业论文(设计)时,首先选题遇到了极大的困难。普通高校的英语专业
一般都开设语言学类课程﹑英美文学课程﹑英语语法课程﹑英汉和汉英翻译课程﹑跨文化交际课程。普
通院校英语专业开设这些课程相比较而言学时较长,讲授内容精深,学生学得扎实,能主动拓展到相关
领域,为深入科学研究打下了坚实的基础。与普通高校英语专业相比,高职院校应用英语专业一般只开
设英语语法课程(64学时)﹑实用英语翻译技巧课程(64学时,其中理论教学32学时,实训32学
时)、实用英语写作课程(48学时);国际贸易方向还开设几门经贸英语相关的课程;高职应用英语
专业只在专业任意选修课中开设英美文学(32学时)﹑英美词汇学(32学时)﹑跨文化交际(32学
时)﹑语言学概论(32学时)。不难看出,如此的课程设置,按照普通高校毕业论文(设计)的范式
来要求高职英语专业学生,实在是有巨大的困难。高职生在毕业论文(设计)选题时,往往处于茫然之
中,所选题目通常范围很大﹑空洞无物,最后在指导教师的帮助下,勉强完成选题。如我校2003级应
用英语专业部分学生毕业论文选题题目(见表1):高职院校英语专业学生的英语水平和能力与普通高
校英语专业本科生相比有很大的差距。据统计高职院校英语专业学生毕业时大学英语四级通过率为
75%~90%,英语专业四级水平考试通过率为2%~5%,这就是说高职院校英语专业学生毕业时英语
水平大致相当于或略低于普通本科院校非英语专业学生毕业时的英语水平。而普通高校英语专业本科生
毕业时英语专业四级通过率为95%-100%。因此高职院校英语专业学生毕业时要写出6000字以上的
英语毕业论文普遍感到困难。大多数学生在网络﹑书籍或杂志中找到相关材料进行抄袭﹑剪辑和拼凑;
也有的把找到的相关汉语论文用英汉翻译软件进行翻译,错误百出,文法不通,指导教师修改时苦不堪
言。更严重的后果是这样使学生染上了学术论文抄袭的风气,无论是对社会,还是对原著作者以及对学
校﹑用人单位还是对学生本人,都是有百害无一利。因此,高职院校学生的毕业论文(设计)的范式必
须进行改革,必须摒弃模仿普通高等院校毕业论文(设计)的范式,找到一种符合高职院校人才培养目
标的毕业论文(设计)的范式。
四、毕业综合实践是一种新范式
毕业综合实践的目的是实现高职教育培养目标,培养学生职业技能、强化职业意识、提高职业素
质,以培养社会需要的高素质和高技能人才。毕业综合实践是学生全面运用所学基础理论、专业知识和
基本技能,在相关行(企)业进行岗位实践,同时完成毕业综合设计。毕业综合实践应该在指导教师的
指导下,结合岗位实践选择毕业综合实践任务书,通过在行(企)业相关职业岗位的操作实践,编写综
合实践设计说明书,完成毕业综合实践报告与答辩。最后通过毕业综合实践使学生在思想作风、工作态
度、组织纪律和岗位操作能力等方面受到良好的训练,为毕业后走向工作岗位做好准备。毕业综合实践
工作程序包括布置选题,指导老师下达任务书,学生进行岗位实践研究并收集资料、选题、开题论证、
毕业综合实践报告、答辩等环节。如我校2005级应用英语专业部分学生毕业综合实践选题题目(见表
2):
。毕业综合实践工作应遵循一定的指导思想,如培养学生严肃认真
的科学态度和求实的工作作风,形成正确的世界观,掌握科学的方法论。培养学生综合运用所学基础理
论、专门知识基本技能在实践工作岗位上发现、分析、解决与本专业相关的实际工作问题,形成职业技
术工作的初步能力,训练与提高学生查阅文献资料以及实践动手的能力。
。毕业综合实践的选题应与所学专业和所在工作岗位密切相关,
突出专业岗位的综合能力训练。选题应结合所在的行(企)业实践岗位,从所在工作实****单位或企业面
临的实际问题中筛选。选题根据自己的专业基础和实际水平,项目不宜过大,重点选择可以在短期内经过
努力能基本完成或者相对独立地做出阶段性成果的课题。选题要具备可行性和实效性。在毕业综合实践
期间,如果有学生提出调整或更改选题,须有书面申请报告,须经指导教师和分管教学院长批准。学生
在选题确定后,由指导教师填写“毕业综合实践任务书”,在毕业综合实践正式开始前一周下达。任务书
中应明确具体要求,包括:实践岗位名称、岗位职责、岗位能力要求、毕业实践课题名称、课题任务及
时间安排要求等几个方面。
。学生在接到毕业综合实践任务书后,在通过充分的调研的基础上,
须向指导教师提出一份毕业综合实践开题报告。毕业综合实践开题报告包含以下内容:毕业综合实践题
目与任务要求;设计研究的目的;设计研究的依据及资料;毕业实践设计的进度计划;预期的阶段成果
和最终结果。毕业综合实践开题报告经指导教师审阅同意后实施。
。报告(设计)一般分标题、目录、正文、附录四个部分。(1)
标题。技术应用设计说明书的标题一般采用“XX设计方案”这种通用格式,其中“XX”部分为设计的对
象名称,例如“XX国际货运代理有限公司海外代理业务拓展设计方案”。(2)目录。目录编号一般采用
国际数据化期刊编号的通用格式。(3)正文。正文一般分为六个方面:一是引言,主要写课题的来源
与目的意义。毕业综合实践的设计课题一般都要求来自就业岗位或就业单位需要解决的实际问题,课题
的设计实践应该有利于提高毕业生的应职应岗能力。二是设计任务分析,在深刻理解毕业综合实践任务
书中的任务与要求、给定条件的基础上,明确本设计要解决的具体问题,分清主次,认定关键问题或难
点问题,并提出评价标准的大致要求。因此,这部分内容主要是表述分析思考过程,展示问题和问题解
决的评价标准等。三是方案初选,在明确问题及评价标准要求的基础上,提出解决问题的思路及初步方
案。这部分内容主要是表述思路方案的架构过程,罗列相应的初步方案,撰写技术经济简要分析,以及
方案的比较过程及选定。四是方案的详细设计,方案的详细设计是确保其规范性、可操作性与实施质量
的前提。这部分内容应按设计内容与过程顺序规范地撰写。五是设计总结评价,根据设计的任务要求,
结合本设计成果的科学性、创新性、可靠性、实用性、经济性等相关评价要求,对本方案的优缺点进行
如实的总结评价。六是参考文献,有关的参考文献应该尽数罗列。参考文献的书写格式参照技术应用性
论文的撰写要求。(4)附录。附录主要包括调查问卷、表格、原始数据附表等。附录的篇幅一般不宜
超过正文。
。对毕业综合实践的评价可以从以下三个方面进行:首先是对毕业综合实
践设计方案与任务的评价,主要包括设计方案与任务的岗位贴近度﹑专业贴近度和训练的实效性,这部
分内容可占评价的20%。其次是对毕业综合实践的成果评价,这涉及毕业综合实践设计方案的质量与水
平,如科学性与创新性﹑规范性和实用性,也涉及毕业综合实践设计方案的工作量大小以及完成毕业综
合的态度,如钻研勤奋与否﹑与导师配合是否积极认真等,这部分内容可占评价的50%。最后是对毕
业综合实践答辩的评价,这部分主要关于答辩论述思路和表达程度以及回答评委问题情况,如回答问题
是否正确、回答内容是否深入和回答是否有很强的逻辑性等,这部分内容可占评价的30%。五、毕业
综合实践的优势对高职学生来说,撰写毕业综合实践比撰写毕业论文有更大的优势。首先,毕业综合实
践具有很强的岗位实践性。毕业综合实践是通过学生到企业实际工作岗位实****或顶岗工作,运用所学知
识、技能完成工作项目,并按规定格和要求写出解决实式际工作问题的设计方案。在完成毕业综合实践
的工作中,学生需要对岗位工作的性质、特征、知识和技能要求进行分析;或对生产技术、工艺流程及
工作原理进行描述;或对存在的问题进行剖析,提出自己的解决方案。这能充分发挥学生的内在潜能和
培养创新的能力,增强实践工作中解决问题的能力。其次,毕业综合实践突出了高职教育培养学生能力
为主线的教学理念。在完成毕业综合实践过程中,学生把岗位实践中的某一典型的工作任务或工作项目
作为设计的内容,设计出完整的方案,在实践中予以实施,然后总结评价。这就使学生在实****岗位中,
积极主动并且独立自主完成相关信息收集、工作任务或项目分析﹑设计方案制定、工作任务实施和工作
成果的评价。学生在这一过程中增强了专业核心技能,拓宽了专业技术领域的范围,从而掌握更多的专
业基本技能。最后,毕业综合实践有利于培养学生的职业能力,提高职业素养。毕业综合实践的设计课
题一般都要求来自于学生的就业岗位或就业单位需要解决的实际问题,这就需要学生在工作实践中运用
自己的专业知识和实践技能独立完成,这有助于培养学生严肃认真的科学态度和求实的工作作风。学生
在工作岗位上综合运用所学基础理论、专门知识基本技能在实践工作岗位上发现、分析、解决与本专业
相关的实际工作问题,从而形成职业技术工作的初步能力,这也有助于培养学生良好的协作精神,提高
学生勇于探索的创新能力以及实践动手能力并形成较高的职业素养。
六、结语
毕业综合实践作为高职院校学生的毕业设计体现了高职教育以就业为导向,以培养实践能力为核心
的教育理念,是实现高职教育培养目标的重要教学环节,在培养学生职业技能、强职化业意识、提高职
业素质等方面,具有不可替代的作用。毕业综合实践是高职教育坚持走产学研相结合之路的重要体现,
是高职教育特色和质量的重要体现。通过毕业综合实践使学生在思想作风、工作态度、组织纪律和岗位
操作能力等方面受到良好的训练,为毕业后走向工作岗位做好准备。