沪教版数学四上：小数大小的比较习题.docx

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.填空:
1)(),有()
(2)()
3)小数的()添上“0或”者去掉“0”,小数的大小(),这叫做()。
4)(),()。
5)一本练****本的价格是3角5分,用“元”做单位是()元。一节水管长80厘米,用“米”做单位是()米。
(6
)
改写成以百分之一为单位的数是
(),把5
改写成计数单位是

的数是()。
二.
判断正误:对的画
√,错的画×
1)在小数点后边添上0或许去掉0,小数的大小不变。()
2)。()
3)=()
4),但计数单位不一样。()
5)100个千分之一等于1个十分之一。()
6)两个小数,小数部分位数多的那个数就大。()
:
==
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==
==
==
:
4元6角=8分=
8角=2角8分=
2元零1分=1元5角2分=
“”或“=”
1)()
2)()
3)()
4)()
5)1()
6)()
.把下边的数按从大到小的次序摆列起来:(1)、、、
要练说,得练看。看与说是一致的,看禁止就难以说得好。练看,就是训练幼儿的察看能力,扩大幼儿的认知范围,让
幼儿在察看事物、察看生活、察看自然的活动中,累积词汇、理解词义、发展语言。在运用察看法组织活动时,我着眼察看于察看对象的选择,着力于察看过程的指导,侧重于幼儿
察看能力和语言表达能力的提升。(2)、、
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、
“教书先生”唯恐是街市百姓最为熟****的一种称号,从最先的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算
是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。不过更早的“先生”
观点并不是源于教书,最先出现的“先生”一词也并不是有教授知
识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学识、有品德的尊长。其实《国策》中自己就有“先生长辈,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真实的“教师”之意,倒是与现在“先生”的称号更靠近。看来,“先生”之根源含义在于礼貌和尊称,并不是具学识
者的专称。称“老师”为“先生”的记录,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,此中之“先生”意为“年长、资深之教授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
.用0、1、2、3、4这五个数字,构成最大的三位小数是(),最小的三位小数()
教师范读的是阅读教课中不行缺乏的部分,我常采纳范读,让幼儿学****模拟。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边
读边记;第二通读,我高声读,我高声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗诵磁带,一边放录音,一边幼儿频频聆听,在频频聆听中体验、品尝。
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