新精神分析学派课件PPT幻灯片.ppt

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(一)历史背景
随着时代的发展这些冲突主要表现在:
1、欧洲人对精神分析的反抗包括–维多利亚时代的性道德–反犹运动–批评家的诛心说
2、战争
3、30年代中期
4、二次世界大战爆发
5、两次重大分裂
一是阿德勒、荣格
、弗伦克兹
(二)哲学背景:实用主义影响
(三)科学发展背景:达尔文进化论
二、代表人物
(一)埃里克森
1、理论
2、评价
(二)霍尼
1、理论
2、评价
三、自我心理学——埃里克森
(一)人格发展渐成论
埃里克森认为人的发展依照渐成论原则进行。他认为人的一生是一个生命周期,在《儿童期与社会》这本书里他提出了著名的“人的八阶段”的发展阶段学说。
人的每一阶段都有其特定的发展任务。由于发展任务完成得成功不成功就是两个极端,靠近成功的一端就行成积极的品质,靠近不成功的一端就形成消极的品质。每一个人的人格品质都处于两极之间的某一点上。
埃里克森认为在青年期所表现的同一性混乱中青年必须克服以下七个方面的危机才能顺利进入***期
1、时间前景对时间混乱
2、自我确定对冷漠无情
3、角色试验对消极同一性
4、成就预望和工作瘫痪
5、性别同一性对性别混乱
6、领导的两极分化对权威混乱
7、思想的两极分化对观念的混乱
心理社会合法延缓期
埃里克森认为时间对于个人在学****社交和角色试验中成就的取得是至关重要的。有了时间,自我才能获得心理上的整合,才能避免过早地进入社会,不至于造成同一性的提前终结(identityforec1Osur“)。他认为,不同文化的社会制度,都考虑到了这一需要,所以各自在不同的程度上为本社会的青年提供时间。文化越发达的社会,为青年准备进入***期所提供的时间越长。埃里克森把这段必要的准备时间叫做“心理社会的合法延缓期(psychosocialmoratorium)。
在此期间,社会为青年制定了各种正式教育,还包括征兵制、医生实****期、学徒期口及各种训练等。社会也给予青年各种社会活动以及个人从事自由活动的机会,如游学、旅行等。这时青年似乎是处于一种时间上的“暂停”(timeout)状态。他们可以利用这段时间将内心发生的两极应力兼收并蓄,互相权衡,决定取措,再加以整合。这具体体现在青年为适应未来生活所做的对积极同一性的努力追求。但是,并不是所有青年都能一帆风顺地度过这段时间的。他们往往在上述一个或几个方面陷入混乱而感到苦闷傍徨,进退失据,行动往往超出了社会容许的限度,表现出种种反社会行为。
消极同一性
消极同一性埃里克森把极度的混乱称为消极同一性。



(四)、评价
他承认弗洛伊德的生物化学论观点但他强调人格发展中自我与社会环境之间的相互作用以及对自我同一性所持的乐观主义精神认为青年所表现的极度同一性混乱不过是心理社会发展在青年期的一种必然要发生的规范性危机一般不能被视为病态
他强调自我是同一性的整合力量要面对现代社会的挑战但他矢口不谈资本主义制度的生产关系是产生同一性混乱的根源
西方心理学家对埃里克森的评价很高。墨菲除对他的人生同期发展概念有高度的评价之外还认为“自我同一性概念对精神病学、教育学甚至整个文明的评价都已成为中心问题……显示出一种一扫无疑的跨文化研究的倾向……并已像弗洛伊德所设想的那样变为一切对有关人性的东西的关注。”
四、社会文化的神经症理论——霍妮
、人格与文化之间的关系
情景性神经症/人格性神经症
神经症的双重衡量标准
1、文化标准
2、心理标准
文化与神经症之间不是量的关系,而是质的关系,神经症是偏离了社会文化所规定的正常的行为模式。
神经症的病因在于人格结构,而人格结构是由个人的生活环境决定的

神经症共有的心理因素是焦虑和为对抗焦虑而来的防御机制
神经症是由人际关系失调引发的
幼儿期人际关系的不协调,尤其是在强烈焦虑的家庭气氛中成长的孩子,成年后容易引发神经症
“直接或间接的独裁、冷漠态度、反复无常,对孩子的个人需求不够尊重,缺乏指引,给予过多或过少的赞美、太多或太少的责任,缺乏可信赖的热情、轻蔑的态度,同时让孩子成为父母吵架的夹心饼干,过度的保护使其与其他孩子隔离,不公平、歧视、没有兑现承诺、不友善······,以及在周围环境中蕴藏虚伪的感觉”