化学实验辅助教学探索研究课题报告.doc

《化学实验辅助教学探索研究》
课题研究报告
德安一中高一化学课题组执笔人:李小兵
第一部分问题提出
化学是一门以实验为基础的自然学科,化学实验是化学教学的重要形式、内容,是化学教学方法的重要手段和基础。高中化学实验研究的最终目的是为高中化学教学提供更多、更好的实验方案,搞好化学实验教学,提高化学教学质量。教师在教学过程中,充分利用课本上的选做实验,将对某些化学事物的理性认识转化为可操作的实验方案,让学生通过实践活动,培养积极的个性,发展学生的合作态度。布鲁纳主张以主动探索活动发现客观知识体系中的逻辑结构,从而实现对知识掌握的深入,发展学生的能力,近现代的教学认识活动正朝着完整的学科实践活动方向发展。现在的化学实验教学存在以下问题:
1、化学教材中安排实验数量较少,教学中忽视选做实验。
2、与生活、社会联系的家庭实验、课外实验的素材缺乏;
3、强调结果,忽视过程,偏重于验证性实验,忽视实验的探索功能,不利于学生接受科学方法的熏陶和训练、不利于学生科学素质的提高;
4、选用的验证式的化学实验教学模式不恰当。
本课题就高中化学选做实验辅助教学的探索和研究两方面展开研究,并探索一种教学模式。。怎样结合化学学科特点,有效地实施实验教学,促进素质教育的发展,为此,我们成立了课题组,尝试对这方面进行探索,初步确定高中化学选做实验辅助教学的探索和研究作为课题研究方向,并得到了九江市教研室领导的关心和支持,被批准为九江市课题基地办一般课题。第一阶段,我们查阅、搜集、整理、研究有关化学实验教学的文章和专著及其他教学论、课程论专著。
通过一个阶段学****研讨,我们确立课题理论基础如下:
第二部分课题理论基础
1、建构主义理论:
当今,学****的建构主义正在流行,知识不是通过教师传授得到,而是学****者在一定的情景即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学****伙伴)的帮助,利用必要的学****资料,通过意义建构的方式而获得。具体地说,就是把信息技术和网络通信技术当作建构主义学****环境下的理想认知工具。目前,许多学校普遍具备有信息技术教学网络系统,由于信息技术和网络通讯技术所具有的多种特性特别适合于实现建构主义学****环境,的飞速发展,建构主义学****理论愈来愈显示出其强大的生命力。
2、主体教育论:
强调尊重学生的主体地位,发挥学生在学****过程中的自觉性、自主性和创造性,以培养学生的创新精神,最终培养学生成为能进行自我教育的社会主体。
3、学科结构论:
美国当代著名教育心理学家布鲁纳在他的《教育过程》中明确提出了学科结构论的课程论和教学论思想。他指出:“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构”,“学****结构就是学****事物中怎样相互联系的”。他认为学生掌握学科的基本结构,有利于对知识的理解和记忆,有利于知识的迁移,能够缩小“高级”知识和“初级”知识之间的差距。
第三部分研究意义和方法论
一、研究意义
在高中化学教学中开展选做实验的开发与应用研究有以下几方面意义:
1、  通过选做实验,丰富实验教学素材
我国高中化学新教材第一册中编入的学生实验数目为8个,选做实验为5个;化学第二册中编入的学生实验数目为10个,选做实验为5个。由此可以看出,我国高中化学教材中编入的学生实验总数要比西方发达国家少得多。而且有时化学实验课的学时还会被化学理论课占用