《氢气的实验室制法》说课稿——获奖说课稿.doc

《氢气的实验室制法》说课稿
一、说教材
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本节课选自九年义务教育四年制初级中学教科书《化学》教材第一册中的第五章第三节《氢气的实验室制法》的第二课时。
《氢气的实验室制法》一课是整个初中化学气体的实验室制取方法的完整补充。此前,学生已经学****了氧气的实验室制法,明确了气体的实验室制法的探究思路,同时在上一课时又通过实验探究了实验室制取氢气的药品和反应原理,这些知识都为本节课的教学提供了知识基础。
本节课的教学将从多角度引导学生发现问题、分析问题和解决问题,从而为以后二氧化碳实验室制法的学****奠定一定的理论和实践基础,并对学好初中化学起着至关重要的作用。

鉴于上面所述,结合《化学课程标准》中要求初中义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学****化学的兴趣为主导的具体要求,本节课所确定的教学目标如下:
(1)知识与技能:
a在实验室制取氧气的基础上推理实验室制取氢气的仪器装置;
b初步学会实验室制取氢气的操作方法。
(2)过程与方法:
a初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法对获得的信息进行加工。B能主动与他人进行交流讨论,清楚地表达自己的观点,养成良好的学********惯与方法。
(3)情感态度与价值观:
保持和增强对化学学****的好奇心和探究欲。
、突破难点的方法
本节课的教学重点是通过氧气的实验室制法推理分析在实验室制取氢气的仪器装置,教学难点是组装仪器制取氢气并进行检验。
化学实验的教学对于学生学好化学是非常重要的,它是学生进行科学探究的一种手段,正确的实验操作则是做好化学实验的基本前提。本节课我将学生分成6个小组,通过小组自己组装制取氧气的发生及收集装置并将其根据氢气的特征进行亲自动手改进进而形成了制取氢气的整套装置。这样不仅调动了学生的积极性,同时也渗透了探究问题的一种思维和方法。
对于分组制取氢气所涉及的具体的基本实验操作较多,实验过程比较复杂,同时初三学生所动手操作的机会还不是很多,为了使实验顺利进行,可由学生分别探讨实验的基本步骤以及每个环节的注意事项,从而引起学生的注意。
二、说教法
本节课采用了分析类比、合作探究、分组实验等综合性的教学方法。根据化学教材和学科的特点,从学生的认识规律出发,以实验为基础、理论为线索,以教师为主导、学生为主体,引导学生在原有知识的基础上进行实验探究,边实验、边讨论、边比较,进行探究性学****突出获取知识的主动性,同时发展学生的智能,让学生掌握科学的学****方法。
三、说学法
由于客观条件所限初三学生动手操作的能力还不是很强,为了有意识的锻炼学生的实际动手实践的能力,本节课主要是在教师的引导下,学生主要通过主动参与、亲密合作、讨论交流为主旨学****方法,真正做到了把时间和空间还给学生,学生成为了课堂的小主人。
四、说教学程序的设计
本节课的教学流程按照我校“师导生探”的教学模式可归纳为:激发情趣,出示目标—出示自学要求—学生自学—竞赛检测—当堂训练。
,出示目标
教师根据教学目的和要求提出富有启发性、趣味性的问题,引起学生的好奇,激发学生的学****热情。上课伊始,教师富有***地表白:我们已经明确了实验室制取氢气的药品及反应原理,大家是否亲自动手制