新高考背景下的教学、教研与评价改革（2017年10月15日）.pptx

新高考背景下的教学、教研与评价改革上海市闵行区教育学院秦书珩
一、新高考,新机遇
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深化招生考试制度改革的总目标
综合评价
分类考试
多元录取
考试招生模式
上海方案的
核心内容
招生录取:
双向选择,多元录取
考试评价:
综合素质评价
考试评价:
3+3(统考+选考)
新高考带来的新机遇
学生: 选择权。引导学生全面、富有个性地发展(选科、课、考、校、专业)
教师:专业自主权。引导教师发展、发挥专业特长,开发、实施好相关课程(选科→选课→选师)
高中:办学自主权。寻找“基础+特色”的发展路径(优势课程→特色课程→特色学校)
二、新高考,新挑战
挑战1:教学
学校:如何提升走班效益,实现学生、教师、学校的多赢?
教师:如何解决新理念、新要求与传统惯性间的矛盾?如何增强教学的计划性?如何强化考教一致性?
学生:如何解决学****的自主性、选择性与学****规划能力、自我管控能力不足的矛盾?
学科:外语的两考、数学的文理合一、“3”选科的两类考试等对教学带来什么影响?
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挑战2:教研、师资
如何应对走班教学对教研活动的影响?
新高考背景下教研工作的重心、着力点在哪里?
如何解决师资队伍的结构性矛盾?
新高考对教师的专业素养提出哪些新要求?
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挑战3:考试评价
如何根据新高考方案,科学组织实施区域、学校的考试工作?
结合综合素质评价方案,如何为学生搭建更多的挖掘潜能、发挥特长、服务社会的平台?
如何解决传统的学业质量评价体系与新高考方案不匹配问题?
如何深入研究基于标准的评价改革?如何构建信息技术、大数据支撑的评价体系?
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三、实践与思考