教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响 毕业论文.doc

教师教学风格对小学生学********惯形成的影响
摘要:教学风格是教师在教学上的独特运作方式,是教师教学艺术走向成熟的标志。学********惯是学****者在学****过程中经过反复练****形成,巩固和发展最终达到的一种稳定的状态,并成为一种个体需要的自动化学****行为方式。本文分析了理智型、情感型、自然型、幽默型、技巧型五种类型的教学风格对小学生学********惯形成的不同影响,并针对这些影响提出关于教学风格的改进措施。
关键词:教师教学风格;小学生;学********惯
一、对教师教学风格及学********惯的理解
教师教学风格是教师在长期教学实践中逐步形成的,富有成效的,一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现,是教学艺术个性化的稳定状态。教学风格是教师教学思想的直接体现,是教师教学上创造性活动的结果及其表现,是教师教学艺术上成熟的重要标志。教学风格使得教师对学生的思维品质和方式、品德、学********惯等都有着言传身教及潜移默化的影响。
学********惯是人们在长期的学****过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学****心理和学****行为方式。良好的学********惯有利于学生的发展,使学生受益终生,而差的劣的学********惯则会阻碍学生的发展。专家研究表明,3-12岁是人形成良好行为的关键期,12岁以后孩子已逐渐养成了许多****惯,新****惯要想扎根就难多了。小学生的学********惯具有很强的可塑性和不稳定性,会很容易受到外界因素的影响。所以对小学生的学********惯要有必要的教育和引导,孩子要想学会学****并且学得好必须从小就开始培养良好的学********惯。
本文研究的问题是“教师教学风格对小学生学********惯形成的影响”。通过研究这个问题,可以让我们认识到教师教学风格对小学生学********惯形成具有重要的影响。良好的教学风格会促进学生培养良好的学********惯,而差的劣的教学风格则会阻碍学生培养良好的学********惯,甚至会导致学生的学********惯往不好的方向发展。通过分析这个问题,我们才能更深地认识到教师在教学过程中的不足,并进行及时的改正调整,使教师的教学风格更加合理、更加完整、更加符合学生的要求,使之更有利于学生的发展。再者,通过探讨这个问题,我们可以逐步形成一个有关于“教师教学风格对小学生学********惯形成的影响”的理论体系,对教师从事教书育人工作具有一定的指导性和参考性,使教师的工作效率及效益进一步得到提高和提升。
二、小学生学********惯的现状
我国当代教育家叶圣陶曾明确指出:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学********惯”。然而,通过对小学不同年级课堂教学的观察,与不同学****层次的学生和不同科任教师的交谈后,最终从课前、课堂、复****及作业三方面分析了小学生学********惯的现状。
(一)小学生课前学********惯的现状。小学阶段,尤其是低年级是培养学生养成好****惯的关键时期。俗话说“良好的开头是成功的一半”,课前准备是课堂学****的基础,孩子养成良好的课前准备的,是成功的前提。然而从实际调查发现课前准备情况经常出现如下场景,一:有不少小学生根本无学****计划,对于执行学****计划的重要性认识不够,大部分学生将学****计划流于形式。同时,小学生的预********惯还没有完全养成,缺乏经常性。二:预备铃响过以后,许多学生仍在说笑打闹,不能安静下来;三:部分学生不迅速进教室,不准备学****用品;四:少数学生刚上课就请假上厕所。
(二)小学生课堂学********惯的现状。课堂是学生学****的主阵地,而良好认真听讲的****惯直接将影响学生听课的效果。但是在课堂上还存在不少问题,一:由于小学生年龄较小,部分学生自制力较差,注意力不集中,经常走神开小差,没认真听所以跟不上老师的步伐,甚至还有个别学生故意捣乱课堂秩序;二:有些学生不善于思考,缺乏质疑,不敢举手发言,只是一味的接受老师所传授的知识;三:还有些学生坐姿不端正,写字姿势不规范,没写规范字不用普通话,没用学****工具画线、图形,没记笔记等。
(三)小学生复****及作业****惯的现状。古人云:“温故而知新”,艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们,新学****的知识若不及时巩固就会忘的很快,遗忘的进程是先快后慢,不及时复****等过一段时间后就基本上忘光了。但是在实际的学****中存在以下几个问题:第一:只有少数小学生能够坚持每天复****第二:有些学生平时做作业前不注意复****知识,做不到当天学到的内容当天消化理解,常轻易放过课上没有解决的问题,致使盲目地去完成作业,甚至还存在少部分不完成作业的情况;第三:部分学生做完作业后没再认真检查一遍;第四:有些学生缺乏独立完成作业的****惯,没有认识到做作业的意义,存在抄袭现象。
三、不同类型的教学风格对小学生学********惯的影响
教学风格是教师在课堂教学过程中,依据其价值观念,对教学过程的诸多元素(如知识、教师、学生和方法等)的偏好和****惯化的方式。教学风格体现了教学过程中教师的个体差异,是教师教学的个性化特征,体现于教师对各种元素的选择与组合方式。
现代课堂教学风格大致可以分为理智型教学风