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以就业为导向的高职英语教学改革研究
摘要:在分析高职英语教学现状的基础上,结合教育部的培养目标和人才市场的能力期望,紧密围绕企事业单位对英语知识、能力、素质的实际需求,提出了以就业市场为导向的高职英语教学具体而行之有效的方法。
关键词:以就业为导向;高职英语教学改革
一、学生英语学****现状
通过对笔者所带的高职院校,深加工、机电和化工等专业班级的英语学****状况的调查研究表明,60%左右的学生英语基础比较薄弱,学****成绩一直不理想。这类学生一般来自教学设备较差的乡镇中学,没有受过听力、语音方面的系统训练。30%左右的学生英语基础一般,在教师的引导和训练下能够听得懂、说得出。但是,这类学生没有明确英语学****的目的,忽视语言的实际交际功能。
还有5%-10%左右的学生英语基础较好,而且非常明确未来的工作岗位对英语能力的要求,对英语口语、听力的训练有着强烈的主观能动性。他们能主动地改变在中学养成的英语学********惯,突出了英语学****口说、眼看、手写、脑动”的特点。对这类学生的英语教学,要积极的引导,同时要根据将来他们的工作岗位对英语的要求,增加行业英语方面的知识。
二、教学方法现状
俗话说“兴趣是最好的老师”,英语的教学尤其如此,要充分激发学生“学的兴趣”和教师“教的兴趣”。教师是教学活动的主体,是课堂上唯一的信息源;而学生则是教学过程的客体,是被动的接受器,是教师认识和实践的对象。尽管当前一再提出要摆正课堂教学中教师主导、学生主体的地位,但由于长期以来教师为中心所形成的惯性,教师注重的是学科教学,并且将自己的教育对象看作是学****本学科的专门人才来“灌输”知识,而忽视了学生的主体地位,忽视了教育首先要考虑人的发展这个重要目标。教学中形成了从课本到作业,从作业到试卷,从知识到知识,只见树木不见人的教育倾向,课堂上仍然是以教师讲授、学生接受为主。此外,英语教学中还存在严重的以语法串讲现象,部分教师把生动的语言材料加以分解、逐词、逐句译成汉语,然后用大量时间去讲解语法,甚至把功能项目也作为知识点来讲解,用汉语对语言点进行深人细致地分析,可谓词典搬家,完全忽视了语言实践在英语教学中的主导功能,使交际能力的培养成了一句空话。这种教学方法造成了一大部分同学丧失了对英语学****的兴趣,课堂上学生开小差的现象比比皆是,教师忙于维护课堂秩序,久而久之也使教师丧失了传授知识的***。如果教师和学生对“教”与“学”都丧失了兴趣,在这种情况下,就可以想像英语教学的效果了。
三、以就业为导向的高职英语基课程设计
探索以职业素质要求设计教学内容和课程体系。打破学科体系的界限,按照以技术应用能力、职业素质培养为主线和“英语基础理论融合职业素质要求”的原则设置课程和精选内容。研究各专业特殊性所决定的各种职业素质和业务素质,有机结合基础理论课和专业技术课的方法研究。
英语教学离不开教材。目前出版的英语教材五花八门,在教材的选用上要切合实际,突出实用性,选择适合于高职高专院校使用的实用性教材。对于教材上相对滞后的内容,教师在授课时要结合实际情况酌情删减,在教学中不断添加和调整与社会经济发展相吻合的教学内容。以旅游专业为例,该专业的毕业生要能够熟练的用英语向外国游客介绍我国主要旅游景点的历史典故和各个地方的风俗****惯、饮食特色。因此在旅游专业学科建设的时候,对英语课程的