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农村初中班级管理的问题及对策- 班级管理论文
农村初中班级管理是否有效,直接影响到农村地区基础教育改革,进而影响整个国家的基础教育改革。与城市初中班级管理相比,农村初中班级管理具有特殊性,有效实施班级管理的难度也更大。因此,认识农村初中班级管理的特殊价值,从当前农村初中班级管理现状出发,发现其存在的问题,分析其原因并提出改进措施,进而提升农村初中班级管理水平,对农村基础教育的发展具有重要意义。
一、农村初中班级管理价值
(一)弥补农村家庭教育的不足
在广大的农村家庭中,父母平时忙于自己的工作,常把孩子留给爷爷奶奶,而爷爷奶奶对孩子的教育往往采用溺爱的方式,他们尽可能满足孩子的一切物质需要,至于孩子的教育,他们认为那是孩子父母亲或学校教师的事,自己管不了,自然就不会去管了。孩子长期生活在这隔代教育的家庭环境中,缺乏和父母亲的沟通和交流,缺乏一种爱的安全感,他们完全感受不到父母的关爱,容易形成一种我行我素,或自卑自闭的心理状况。在这种情况下,绝大多数初中生往往把教师视为自己的父母和朋友。他们希望得到老师在学****生活、人生等多方面指导,希望老师表现出对自己的喜爱、友好、理解和宽容,并能给予积极的心理支持,分享自己的快乐与痛苦、幸福与忧愁。因此,班主任在对他们进行管理时,应当努力扮演好父母与朋友这一角色。另外,班主任要多与家长联系沟通,利用多种途径比如电话、家访或者开家长会,就家长如何与孩子沟通、教育进行必要的培训,从而弥补农村家庭教育的不足。
(二)培养农村初中生的自我教育和管理能力
我们看到很多农村初中学校忽视对学生自主选择、自我教育管理能力的培养,学生理想信念的形成没有得到相应的重视,他们不能选择未来的生活之路,为他们做主和选择人生道路的是家长和老师。人们开始发现,孩子们的智力上去了,但仍然存在着各种各样的毛病,如任性、意志薄弱、不爱学****自私自利、孤僻、不能吃苦、怕脏怕累等。人们逐渐地意识到,在学生的成长中假如没有一些良好的非智力因素的辅佐,学生的人生目标由别人确定,未来发展由别人摆布,所有一切都由家长和老师做主,那么这个人就难以成为人才。通过构建良好的班级管理来培养初中学生自我管理的能力,可以改善学生被动受教育的现状,农村初中学生自我教育管理能力的培养意义重大,学生具备了自我管理能力,就可以很好的实现自身发展,这样才能取得更好的教育效果。
二、当前农村初中班级管理中存在的问题
(一)班级管理民主化缺失
在应试教育的指挥棒下,许多班主任不得不注重传统的班级管理理念,强调“师道尊严”的重要性,强调班主任思想的执行力和权威性,强调学生对班级班规的绝对服从。班主任成为班级制度建设的制定者,他们完全按照自己的要求和原则对班级进行管理,学生在班级中只有服从的地位。这种管理模式没有体现学生在班级管理中的主体地位,完全忽视学生集体和个体作为主体的发展需要,忽视了班级管理对学生发展的内在价值,也忽视了“以生为本”的教育理念。
(二)班级管理评价标准异化
在班级管理中,学校虽然切实贯彻了《中小学班主任工作规定》(以下简称《规定》),在对《规定》的学****中也明确了老师的责任和义务,但在实际的班级管理中却偏离了方向。学校教育在应试考试强压下和教育主管部门对升学率的硬性规定下,使学校对班级的管理不得不以“一切为了学生的分数,为了一切高分的学生”为指导加强