浅谈英语绘本在小学英语教学中运用.doc

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浅谈英语绘本在小学英语教学中运用

江苏省兴化市戴南中心小学王惠敏

英语绘本是一种生命化的课程资源,英语绘本教学是一种有生命的教学。畅游在英文绘本的世界中,儿童同伴间的交往一定能更多、更好、更深入,生命化课程资源的开发在一次次的同伴交往中会得以实施、沉淀与积累。

一、提供儿童同伴交往的合作场域

北京师范大学心理学系的李原、郭德俊和北京师范大学实验小学的王巧莉在他们合作的《合作学****对小学生同伴关系和成就影响的研究》一文中,这样陈述了他们的实验研究结果:合作学****对同伴关系的改善有积极的影响,而且合作学****对同伴关系的影响主要体现在那些成绩不好的“嫌弃儿”身上,这些儿童在接纳度和被接纳度上的提高程度十分明显。合作学****就是这样一种充分发挥儿童主体作用的课堂活动形式,它重视交流与合作,能使小组中的每个个体都充分发挥自己的作用。这一点不正与生命化教育要求我们重视每个生命个体的发展,尊重每个生命个体的独特性理念不谋而合吗?

在英语学科的教学中,合作学****常常会以任务驱动式的活动形式开展。学生们能在这样一个交流协商、通力合作、共同完成任务的过程中展示自我,互帮互助,共同提高能力。在英语绘本故事Kate’s Game一课的语言综合运用环节中,笔者紧扣game(游戏)这一主题,给学生们布置了合作任务:制作一份名为“My Favourite Games”(我最喜爱的游戏活动)的海报。课前,学生做好了各项准备工作:选择自己最喜爱的两个游戏活动,查找其英文表达,并配上图片说明;(.fp the rope(跳绳),kick the shuttlecock(踢键子),throe的主要内容是大象Kate与她的朋友们Cat、Duck、Pig一起玩了一个关于mud(淤泥)的游戏。虽然他们在这个游戏中十分狼狈,都陷在淤泥中无法抽身,并且弄得浑身脏兮兮,但是他们不在意,因为他们体会到了这个游戏的快乐。这些朋友间的友谊就在这个关于mud的游戏中渐渐升温、加固。想一想,朋友、游戏,它们不正是学生生活中不可缺少的元素吗?每个学生都有朋友,每个学生都喜爱与朋友一起做游戏。这不就是学生的真实生活吗?学生们一定会有自己独有的感受的。因此,在情感感悟环节中,笔者向学生们提出一个问题:你从这个泥土游戏中,想到或感受到了什么?于是,全班顿时陷入了热烈的讨论中,学生们提出了很多自己的想法,同伴间交流着自己的独特思想。当然,最后我们达成了共识:友谊很珍贵。We should