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加强幼儿园管理,转变“小学化”倾向
孙丽花安惠敏河北泊头职业学院 062150
摘要:目前幼儿园小学化现象很严重,以园长为代表的幼儿园管理者要加强管理,本文主要从自身转变观念、注重提高教师素质、引导家长改变观念等来提高管理水平,从而改善甚至转变“小学化”倾向。
关键词:幼儿园管理转变小学化
随着社会的发展和时代的进步,幼儿园管理工作获得很大发展但也面临着许多问题,如幼儿园“小学化”倾向的问题,这是个多年的老难题。近年来,在正确的教育方针、政策的指导下,各级各类幼儿园积极深化教育教学改革,不断提高保教质量,总体情况有了很大改善,但是仍不同程度地存在幼儿教育“小学化”的问题。如何抓好幼儿园管理、从管理层面减轻直至扭转“小学化”倾向是幼儿园管理者面临的严峻问题。
一、园长首先要转变教育观念,端正办学指导思想
“小学化倾向”的出现实际上是错误教育观念影响下的产物,要解决“小学化倾向”首先必须转变教育观念,要认识到幼儿教育是基础教育中的启蒙教育阶段,它的任务是为幼儿的终生发展奠定基础,而不是成才教育,也不是知识教育。所以幼儿园园长的管理首先应以《幼儿园工作条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》为指南,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进幼儿在全面发展的前提下提高身心素质。因此幼儿园的教育内容、教学形式、教学方法和小学有严格的区别,在幼儿园阶段进行小学式的教育是幼儿自身发展所不允许的,也是国家幼教法规所禁止的。在调查中发现,有的幼儿园园长对这些规程条例全然不知,也有的园长出身于小学或中学的管理阶层,他们虽然也知道幼儿园管理与中小学管理本质上的不同,但具体实施起来还是摆脱不了以前的影子,小学化色彩浓厚。因此,要改善小学化倾向,园长首先要深入学习办园新理念,转变旧有思想。
二、加强幼儿教师培训,不断提高业务水平和素质
小学化现象也和幼儿园本身的弊端有关系,如很多幼儿教师业务素质偏低。作为一名合格的幼儿教师既要有相应的职业技能如弹琴、唱歌、跳舞、画画、讲故事、编儿歌、简单的舞曲、制作手工等方面的实施操作能力,也要懂得教育的规律、幼儿的生理心理发展特点以及施教的能力。
现在,相当数量的幼儿教师学历远远没有达到规定要求,对自己所从事的幼教工作缺乏理性思考,对幼儿教育的宗旨、意义和目的认识不明确,甚至错误地认为只要将知识传授给幼儿就是正确的、成功的,传授得越多越好,他们并不注重素质教育,并不懂得让幼儿全面发展和幼儿的身心特点及教育规律。殊不知不能真正帮助幼儿学习知识,反而为幼儿的健康成长设置了障碍。有些幼儿园的老师并不是正规的老师,如没有教师资格证的要不就是没有进行过专业化培训的老师。他们没有专业的知识,教幼儿学习的话,就会产生误人子弟的行为。这种趋势的出现,原因更多还是在于办园者对自身办园目的认识不透彻,办园者看好了幼儿园教育小学化的教育模式能够更多地吸引幼儿家长把孩子送到自己的幼儿园来,从中就可以获取更多更大的利益,所以采取不科学的教育模式和手段要求带班教师完成“教学任务”,并以幼儿的成绩高低作为评优、晋升的标准,这种评价体制必然直接带来了教师教学方式的小学化,如对孩子要求大量的书写练习、家庭作业、背诵等。幼儿教师是实现幼儿教育目标的重要保证,所以,园长要加大培训力度,提高幼儿教师的素质,关注教师专业化成长,切实提高教育教