小学人教版五年级上册语文知识梳理.doc

语文五年级上册知识点总汇第一单元知识点1、易读错 哟yō目的(dì)地踮(diǎn)起脚尖暂(zàn)时某(mǒu)奔(bèn)向那里沉甸甸(diān)全班之冠(guàn)分(fèn)外禁(jīn)不住《水浒传》《济公传》(zhuàn)绿(lù)林好汉一百单八将(jiàng)恰似、如饥似(sì)渴 似(shì)的美差(chāi)差(chà)不多2、易写错  饿、惧、檐、酸、撑、豫、零、某3、形近字惧(       )     诵  (       ) 编 (         )娱()具 (        )   涌   (       )偏  (      ) 蜈():林海音。主题:表达了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。林海音代表作《城南旧事》。“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。。①我急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。“贪婪”指贪得无厌,没有满足的时候。这句话写出了“我”强烈的求知欲,对读书的渴望。②我很快乐,也很惧怕---这种窃读的滋味!这句话是课文的中心句。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐,却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶,这种快乐与惧怕形成了苦乐交织,忧喜并存的复杂滋味,这种难以言说的感受,正是窃读的滋味。③我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写,趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比,更加表现出了“我”对读书的喜爱。④我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作,写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘,却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴,收获了知识与智慧。⑤这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一个真正健康成长起来的人。饥肠辘辘:饥饿得肚子发出肠鸣音。依依不舍:留恋,不忍分离。2* 小苗与大树的对话这是一篇小学生对季羡林老先生的访谈录,3 走遍天下书为侣(重点课文)1作者:(英国)尤安·艾肯。主题:只要从不同的角度反复地读,就会常读常新,百读不厌。2只带一本书环球旅行的原因:你总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍。:静心思考、续编故事、品味欣赏、寻找新知(反复品读)、总结收获(列单子)、了解作者(产生共鸣)。①你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。作者将书喻为朋友和家,表达出对书的喜爱,说明了一本书可以常读常新,读而不厌。②这真像与另一个人同船而行。书,不是枯燥的、呆板的,而如一个活生生的人一样生动。与题目《走遍天下书为侣》相呼应,相对照。③一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你想去就去的故地。“故地”,指书已读多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是说方便,随心所欲,想读就读。表达出了作者对书浓郁的情感,对一本书喜爱到百读不厌的程度。④从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法,收获也是独特的。以自己的方式阅读,对书有独到的见解,才能使书真正内化为自己的东西。毫不犹豫:一点也不迟疑,很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上,自己会坚决地选择一本书,表达了对书喜爱的程度,鲜明地亮出了自己的观点。第二单元知识点1、易写错的字:慈祥、境遇、欺凌、衰老、低头折节、风欺雪压2、易读错的字词:京口瓜洲一水间(jiàn) 钟山之隔数重(chóng)山         那畔(pàn)行  聒(guō)碎  秉(bǐng)性 朦(méng)胧  婀(ē)娜(nuó)多姿   波光粼(lín)粼   干涸(hé) 点缀(zhuì)螃(páng)蟹(xiè)唱和(hè)潺(chán)潺流水  分(fèn)外 抹(mā)净 低(dī)头折节3、易混淆的形近字:祥衰欺抵凌络魄腮猬  侨详    哀期  低  陵洛  魂  鳃谓娇5 古诗词三首《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词,都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。泊船瓜洲全诗的大意是:从京口到瓜洲仅是一江之隔,而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸,明月