信息技术与课程整合开题报告.doc

《信息技术与课程整合的实验与研究》开题报告

一、背景与意义
1、近几年,我校迅速发展,年轻教师急剧增加。年轻教师专业知识扎实,工作热情高、干劲足,信息技术较为熟练,但对教学课件及网页的制作尚不精通,教育教学技能尚需亟待培养和提高。学校的老教师教学经验丰富,但教学观念陈旧,教学方法简单,缺乏对信息技术的掌握和运用,不能适应信息时代的教学要求。
2、我校经过几年的规范化管理,教研氛围十分浓厚,绝大多数教师渴望专业水平能迅速提高,渴望在教学实践中迅速成长,早日成为骨干教师。
3、合肥市全面推进教师专业化发展。2007年秋季,市教育局全市推进教师专业化发展课题研究。为此课题研究营造了良好的舆论氛围和社会环境,专家引领、课题组交流、定期督导检查为课题研究提供了有力的技术支持。
4、社会发展的需要。当今社会信息技术运用已渗透到生活、实践的各个领域,作为传播人类文明的教育工作者,不能掌握和运用信息技术辅助教学,显然是不能满足社会发展的要求,也不会有高质量的教育教学成果。
据此,我校积极参加市教师专业化发展课题研究,并承担教师“有效技能”之子课题——“信息技术与课程整合的实验与研究”的研究工作。
通过课题研究,全面转变教师的教育教学观念,改善课堂教学模式,丰富教学手段,提高教学技能,在着力推进教师专业化发展的同时,大面积提高学校的整体教育教学质量。
二、研究目标
1、培养教师有效的教学技能,提高教师信息技术与课程整合的能力,提升教师综合业务能力。
2、促进教师教育教学观念的更新,改进和优化教育教学方法,促进教师专业化发展。
3、探索和构建信息技术与课程资源整合、促进教师专业化发展的新机制、新模式,形成培训、管理全新的模式。
4、全面提高教育教学质量,实现学校、教师、学生的和谐发展。
三、研究内容
1、通过教师自学、校内集中学习、外出学习、邀请教育专家举办培训讲座,促进教师转变教学观念,提出教育信息化时代对教师有效技能的具体要求。
2、组织教师开展信息技术培训。根据老、中、青教师信息技术掌握的不同程度,制定解决问题的不同策略,分层学习,梯度推进我校老中青教师使用信息技术的能力。
3、开展集体备课、电子备课,鼓励教师创新教学方法,探索出更多行之有效的教学技能,不排除传统教学技能的存在。
4、开展信息技术与课程整合的实践活动。探索借助信息技术手段,整合各种教学资源,提高教学质量,促进教师专业发展的理论和实践模式。
5、进行教学大比武,提炼教学成果,验证信息技术与课程整合的实效。
四、研究方法与途径
本课题研究主要采用行动研究法、调查法、观察法、案例分析法、实践检验法等方法。
1、团队学习
2、自我积累提升
3、课堂教学实践
4、信息共享
5、鼓励创新
五、技术路线:
课题组将遵循“优化——应用——再优化——再运用,循环往复、不断提升”的研究思路开展研究,采取多角度、多层次的研究思路,实行理论研究、实证分析及实验研究相结合,采用调研、专题研讨、案例分析和专家咨询等方法,选择不同学科进行个案研究,确保课题的科学性并努力有所创新。
本课题研究将综合运用反思法、行动研究法、案例分析法及聚类分析方法和手段。
六、进度安排
第一阶段:预备研究阶段(2007年11月-12月)
1、成立课题研究领导小组和课题研究小组,将