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“最佳搭档”故事的启示
陈士杰江苏省常州市刘国钧高等职业技术学校
我所带的二年级学生或多或少会面临一些心理上的问题,一天下午我班的女生王洁(化名)跟我说了她遇到的困惑。事情是这样的:王洁和李娟(化名)是好朋友,王洁对李娟很好,不管是精神上还是物质上都付出了很多,希望李娟能够成为自己的知心伙伴,但随着时间的推移,她发现她所信任的这位朋友一直在背后说自己的坏话,而且对自己也越来越冷淡,她觉得自己的付出没有回报,自己受到了伤害,很痛苦。
我该怎么办呢?对于这个年纪的学生来说对任何事都很敏感,不能一味地说谁对谁错,也不能勉强把她们拉到一起。我思考之后,我觉得应该先稳定王洁的情绪,然后再调查了解事情的原委,最后以一个很自然地方式让她们有机会互相沟通,知道她们彼此的真实想法,使她们消除隔阂,重建友谊。
我在一天下午找来王洁,先是安排一些任务让她完成,工作结束后,很自然地谈起她和李娟的这件事,我跟她说:“首先你要确定她是不是真的在背后说你坏话,还是道听途说,有没有真正看到过或听到过,如果是真的,她为什么要这样做,是不是也要从自身考虑一下,也许自己做错了什么,你考虑过没有呢?”紧接着我又说:“人生会经历很多事情,这只是其中的一部分,即使这是真的,不要把这件事看做是一种挫折,而是一种财富,经历了之后,以后就再也不会犯类似的错误,只有在摔倒的地方爬起来,才是勇敢的,有志气的,经历这样的事后会变得更加成熟,这是一件好事,而不是一件痛苦的事”。
听我说了这些话之后,她的心情明显好了很多,而且对我更加信任。但我知道这只是让她的心情恢复了平静,还没有从根本上解决问题,不管怎样,应该让她们消除隔阂,互相关爱。我想还是必须找一个机会让她们主动沟通,而时机的选择比较关键,千万不能是刻意的,如果是故意的,学生对这样的安排会很反感。我从侧面了解到,她们两个人都很喜欢表演,演讲也很好,于是我把这一
次班会的主题定为“团结友爱”,我暗地里安排她们和班级的其他同学一起参与这期班会的一个小品,让她们一起参与班级活动,给她们制造互相沟通的机会。
从其他排练的同学那边,我了解到她们两人一开始都比较别扭,不怎么积极,而且表演时只要有她们的对手戏,她们都面无表情,完全像是读书,只图完成任务。其他几个表演的同学看到这种情况,觉得像这样排练下去,效果绝对不会理想的,说了几句批评的话:其实能来到同一个班里,成为同学,就是一种缘份,同学之间相处是比较简单的,人无完人,你不能要求每一个人都很完美,所以也许在相处过程中会出现一些小矛盾,但是只要你能客观地看待,心胸宽广一些,退一步海阔天空,这样就不会有不愉快的事发生了。
当然如果你觉得对方有缺点,你也可以直接坦诚地告诉对方,并帮她改正,何况这个节目本身就是有关于团结友爱的,希望你们能多体会这四个字的意思,相信你们会把节目表演得更出色。听了同学的话,她们两人都感到很惭愧,开始认真地投入到角色当中去。那次的班会课上,他们的表演都很出色,而且也配合得很默契。表演结束之后,她们的关系已经微妙地在开始变化了。学校的运动会到了,对于王洁和李娟的关系的改善,我觉得这又是一个很好的机会。李娟是运动会的运动员,我就安排王洁为班级运动员服务组的成员。当然刚开始给王洁布置这任务时,她虽然没有说什么,但从她的表情可以看出她有点顾虑。可以想像得出,虽然她们之间的矛盾