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多媒体在数学教学中的实际应用
湖北省宜昌市二十九中刘杰
多媒体技术和网络进入中、小学校园,走进课堂,给传统教学注入了新的教育理念和活力。它改变了以往“粉笔”+“黑板”的教学环境,把生动逼真的动画图像,清晰的文字注解和优美的声音集于一体,将学生带进一个图、文、声、像并茂的新天地,大大提高了教学效果。数学作为基础学科同样肩负着将多媒体应用于数学教学的重要使命。多媒体技术与传统教学相结合,可以提高课堂效率,可以把一些抽象的、不易理解的知识转化为熟悉的、形象的知识,可以创设情景、拓展思维空间,激发学生的学****兴趣,使学生喜欢数学,爱学数学。下面结合数学教学实践,就多媒体在数学教学中的应用谈谈自己的体会。
多媒体在数学教学中的作用主要表现在以下几个方面:
1、增强学****兴趣,激发学****动机
计算机多媒体可以真实地再现和模拟事物情景,以其特有的生动形象的声、光、色、动画等表现手段和方法,有效地创设愉悦和动机。如:在讲授“充分必要条件”一课时,采用情景导入,生动形象的画面:“天上飘来一朵乌云”之后“瓢泼大雨”导致“地面积水成河”。设置此情此景,引出问题:“下雨是否为地面湿的充分必要条件”很快使学生进入教学过程。像这样,播放一段动画来引入课题,就会使整个课堂顿时活跃,不仅极大地激发学生学****兴趣,唤醒学生有意注意,而且使学生的思维一直被教师引导着,教学紧凑,过渡自然,使学****过程顺利进行,还提高了教学效率。
2、提供感知材料,提高感知效果。
通过直观教具、教学模型、图片、电脑动画等可以呈现事物的形象或它的变化过程,以强化刺激,唤起和加强学生的注意。也可以将观察的对象和背景区别开来,突出感知对象,呈现感知对象的整体和各个部分以及它们之间的联系,便于学生形成清晰的表象,可以揭示不已感知的本质特征和非本质特征,让学生分
辨。如:在教学等腰三角形时,对于等腰三角形的性质的证明,学生难以找到证明的思路,笔者就为学生播放了等腰三角形翻折的动画,引导学生意识到等腰三角形性质的证明可以从证明三角形的全等入手,进而想到需要做一条辅助线,这条辅助线就是等腰三角形的中线(高或顶角平分线),使等腰三角形与证明三角形联系起来,使困难迎刃而解。
3、优化教学过程,提高教学效率
由于运用教育媒体可以对多种感官提供刺激,通过多渠道传输信息,提高传播速度,增大传播速度,提高教学效率,达到教学的最佳效果。在练****巩固中由于运用多媒体教学,省去了书写板书的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的****题,练****容量大大增加,并能及时给予学生准确、详细的解题过程。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位,多角度、循序渐进的突出重点,突破难点。
4、培养学生能力,检测学****效果
利用计算机的网络传输功能,我们容易做到:在学生练****过程中,教师可在计算机上随时随意抽查任何一个学生的答题情况,也可将某些有代表性的****作传输到其他任一台计算机或者大屏幕上;学生做完练****后,教师可以立刻统计出全班学生的答题情况和成绩,快速而准确地把握学生的练****结果,从而有效地调整教学过程。这样人机交互,迅速反馈,视听合一。学生由教师单一的讲、书本枯燥的练****上升到上机操作,与计算机对话,充分调动了学生学****的主动性,提高了学****效率,学****的能力也得到了发展。
当然,事物都有两面性。多媒体应用于课堂教学是现代