翻转课堂是如何改变学习的.doc

翻转课堂是如何改变学****的
吕伟纳山东省牟平第一中学 264100
传统的教学模式是老师在课堂上讲课,布置家庭作业,让学生回家练****与传统的课堂教学模式不同,在“翻转课堂教学模式”下,学生在家完成知识的学****而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果。
一、“翻转”让学生自己掌控学****翻转课堂后,利用教学视频,学生能根据自身情况来安排和控制自己的学****学生在课外或回家看教师的视频讲解,完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经,担心遗漏什么,或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握,懂了的快进跳过,没懂的倒退反复观看,也可停下来仔细思考或笔记,甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。
二、“翻转”增加了学****中的互动。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动,具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。
由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学****的教练,这让我们有时间与学生交谈,回答学生的问题,参与到学****小组,对每个学生的学****进行个别指导。当学生在完成作业时,我们会注意到部分学生为相同的问题所困扰,我们就组织这部分学生成立辅导小组,往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时,我们能及时地给予指导。
三、“翻转”让教师与家长的交流更深入。翻转课堂改变了我们与家长交流的内容。大家都记得,多年以来,在家长会上,父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现,比如:安静地听讲,行为恭敬,举手回答问题,不打扰其它同学。这些看起来是学****好的特征,我们回答起来却很纠结。因为在我们翻转课堂后,在课堂上这些问题也不再是重要的问题。现在真正的问题是:孩子们是否在学****如果他们不学****我们能做些什么来帮助他们学****呢?这个更深刻的问题
会带领教师与家长商量:如何把学生带到一个环境,帮助他们成为更好的学****者。
学生为什么不学****有无数的理由:他们没有相关的基础知识吗?他们个人问题干扰他们的学****吗?或者,他们更关注“在学校玩”,而不是学****吗?当我们(家长和教师)可以诊断孩子为什么不学****时,我们就能创建一个强大的时刻来实施必要的干预措施。


如何在小学数学教学中渗透德育
◆曾庆辉湖北省咸丰县坪坝营镇新场小学 445600
在数学教学活动中渗透德育,要寓于数学的教学过程中,做到有意、有机、有效。教师既不能离开教学内容另搞一套,也不能采用贴标签的简单做法,而是要充分挖掘数学知识内的思想教育因素,积极健康地去影响学生,达到“在教书中育人”的目的。作为基础学科的数学,本身的知识内容和知识体系渗透了德育因素,不仅要传播基本的数学理论知识,还要培养学生综合分析、判断推理等解决实际问题的能力,促进学生身心健康成长。
一、充分利用教材,从中发现德育教育的素材并对学生进行德育教育。小学数学教材本身具有内在的科学体系和逻辑体系,同时也蕴含极丰富的德育因素,所以寓德育于教学中,首先是通过教材中的德育因素实现的。教材中有很多的情境图且内涵丰富。教师就巧妙利用情境图,充分挖掘情境图中的资源,不失时机地抓住情境图对学生进行品德教育,效果是显而易见的。要切实注意并发掘教材所蕴涵的思想教育因素,结合学生思想实际和学****中