儿童发展与教育心理学复习题.doc

儿童发展与教育心理学复****题
名词解释:
1、成熟:主要指神经系统的生长。生理上的成熟为儿童的某些认知活动提供了必要的条件。
2、平衡:就是不断成熟的内部组织与外部环境的相互作用,它才是儿童心理发展的决定因素,这种平衡是动态的平衡,具有自我调节的作用。通过这种动态的平衡,儿童的心理结构才能不断地变化和发展。
3、意义学****奥认为意义学****就是将符号所代表的新知识与学****者认知结构中已有的适当观念建立非人为的,实质性的联系。
4、机械学****如果学****者并未理解符号所代表的知识,只是依据字面上的联系,记住某些符号的词句或组合,则是一种死记硬背式的机械学****br/>5、先行组织者:是先于学****任务本身呈现的一种引导性材料,它的抽象、概括和综合水平高于学****任务,并且与认知结构中原有的观念和新的学****任务相关联。其目的是为新的学****任务提供观念上的固着点,增加新旧知识之间的可辨别性,以促进学****的迁移。
6、成就动机:是在人的成就需要的基础上产生的,激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作,并力求获得成功的一种内在驱动力。
7、迁移:就是一种学****对另一种学****的影响。按作用不同可分为积极迁移和消极迁移。积极迁移也叫正迁移,指一种经验的获得对另一种学****起促进作用;消极迁移也叫负迁移,指的是一种经验的获得对另一种学****起干扰或阻碍作用。
8、元认知就是对认知的认知。具体地说,就是关于个体自己认知过程的知识以及调节这些过程的能力,是对思维和学****活动的知识和控制
9、无意识记是指没有预定目的,也不需要任何意志努力的识记,它是在不知不觉中进行的识记。
10、有意识记是指有预定目的任务、有意识进行的识记,并且在识记过程中要付出艰苦的意志努力。
11、关键期:是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。是随成熟发生而由遗传决定的时期,在此时候最容易学****某种知识技能或形成某种心理特征。如果错过了这个时期,发展的障碍难以弥补。
:是指儿童在由指导的情况下,借助***帮助所能达到的解决问题水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。
两种发展水平:现有发展水平与解决问题水平(有指导)
:指个体在特定情境下,由于练****或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。
:就是将符号所代表的新知识与学****者认知结构中已有的适当观念建立实质的,非人为的联系。
15、认知策略:内部组织起来的用于调节学****者自己的注意、学****记忆与思维过程的技能。
16、发现学****指学生自己独立的去发现学****内容并将其内化的学****方式。
17、接受学****指将学****的内容以定论的形式传授给学生,学生则将此经验进行吸收或加工的学****方式。
18、陈述性知识:指个人具有意识的提取线索,能直接陈述的知识,是用来回答“世界是什么”这一类问题的知识。可以言传。
19、程序性知识:指按照一定程序或步骤来做事的知识,他并不停留在人们仅能说说而已的姿态。
:指事物或事件的一般特征在人脑中的反映。是一种有组织的知识结构。
:——考试考了名词解释
引起个体的学****行为,维持已产生的学****行为,并使学****行为指向一定学****目标的一种内部动力或心理状态。
:是指学****者为了提高学****效果和效率,有目的的有意识的制定了有关学****的方案。
简答题
1、针