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浅谈初中数学课如何提高课堂效益
河北省衡水市第四中学(053000) 王香梅
【摘要】寻求最高课堂效益,要遵循积极前进,循环上升。在积极前进的基础上,用循环来完善和加深认识,熟练掌握知识。注重课堂实效,把时间用在刀刃上。
【关键词】提高初中数学课堂效益
要提高课堂效益,就必须彻底改变“教师讲,学生练”的传统教学模式,教师应把讲解知识作为学生学****数学的一种工具,使学生从课上到课下都主动地参与学****的全过程,用积极的状态学****才能掌握自主学****方法,从而培养学生学****数学的能力。现结合自己的教学实践谈几点体会:
1 要遵循积极前进,循环上升的原则
在教学实践中我深刻体会到,“前进”是学****的基点。根据学生实际,只要前进就有巩固,这样才能保证有较快的进度,省出较多时间。在教学中我打破传统教学中“循序渐进”与“打好基础”教学观,课上课下让学生主动参与到数学学****中来,我的学生课下是这样安排自己的数学学****的:刚开始每天利用课余时间完成四道题,随着章节学****越来越多,他们自己会主动转换题型。如,每章做两道或三道题,学****中只要轻松就好。在实际教学中,我认为只要掌握基础知识,会做基本题型,就可以前进。我认为,高效的课堂教学,只要在积极前进的基础上,用循环来完善和加深认识,就能熟练掌握知识,就能逐步解决存在的问题。
2 要注重实效,不追求形式主义
传统教学是一种“理论+ 例题+ 练****的教学,即按知识的逻辑顺序: 先讲概念、性质(定理、公式)、再讲解例题,最后学生练****在教学过程中我是这样做的:从实际问题出发,在解决问题的过程中引出相关的概念和结论,让学生在“做”中领悟知识。我的着眼点是通过认知知识,发展学生潜能。例如,“三角形中位线”教学中,首先让学生独立自学课本,接着引入一个实例并让学生思
考下面的问题:淤什么是三角形的中位线?于怎样画出三角形的中位线?盂三角形的中位线与中线有什么区别?榆请学生亲自动手测量有关角的大小和中位线及第三边的长度,三角形的中位线与第三边有什么关系?虞试用简洁的文字归纳你的猜想。最后要求学生证明自己的猜想,并能应用到简单的计算和证明中。
教学中可加以适当总结,注重课堂实效,既可以使学生把知识组织联系起来,又能更好地为学生所用。
3 课堂教学导入新课要直截了当,开门见山
课堂教学导入新课,不宜繁琐复杂,要直截了当地揭示主题,突出主要矛盾,这样才能直接点明要学****的内容。上课一开始,教师就直接揭示课题,将有关内容直接呈现给学生,用三言两语简洁明快地讲述或设问,引起学生的有意注意,使学生心中有数,诱发探求新知识的兴趣,把学生的注意力引导到课堂教学中来。例如,在教学“一元二次方程的解法”时,可以在复****一元二次方程的概念、一般式等基本知识后,直接提出问题:“对于形如ax2+ bx+c=0的方程,如何求解?”引出一元二次方程的特殊情形ax2=b的解法,然后导出新课题:直接开平方法。开门见山导入法具有简洁明快的特点,能在很短的时间内就引起学生的有意注意,帮助学生把握学****方向。再如,人教版七年级数学第1 章相反数教学中可直接由实例引入相反数,使学生领悟相反数就是“只有符号不同的两个数”,对于应用“a 的相反数是- a ”化简求值,好多学生理解应用困难,通