儿科学课程标准(临床医学三年制)修.doc

《儿科学》课程标准
建议课时数: 64
适用专业:临床医学
先修课程:《解剖学》《生理学》《病理学》《诊断学》《药理学》等
开课单位:《儿科学》课程组
一、课程设置
(一)设置依据
在充分调研临床医生岗位需求和工作任务的基础上,明确技能型临床医学专业人才的职业能力并深入分析出临床医学专业人才须具备的核心能力,确立临床医学专业人才培养目标。为使临床医学专业学生通过开展教学活动掌握这些核心能力,根据临床医学专业人才培养目标,在符合学生认知规律的基础上,并为今后的可持续发展奠定基础,兼顾执业助理医师考试要求,形成包含四个模块的临床医学专业课程体系。以临床诊疗程序为主线设置的。《儿科学》课程作为核心课程之一,其内容涵盖婴儿期至青春期常见疾病患者的诊治等理论、知识和技能。
(二)课程定位
儿科学是一门研究小儿生长发育规律,提高儿童保健及疾病防治质量,为儿童服务的医学科学。儿科学是临床医学专业必修课程,是为达到培养临床专业高技能人才目标所设课程中的重要职业能力课。以加强对学生基本技能及临床逻辑思维能力训练为手段,目的是为了培养适合我国国情的基层社区临床医技人员。对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用。
本课程主要内容包括儿科基础理论、新生儿常见疾病、儿科各系统常见疾病、儿科急症、预防医学领域中基本知识和小儿常用诊治技术操作等方面。总任务是使学生具有良好的职业素质和医疗技能。能对健康小儿和患病小儿进行保健、医疗工作,帮助个体、家庭、社区小儿取得最大程度身心健康。
本课程始终贯彻理论联系实际、由浅入深、循序渐进的原则。通过讲授、演示、讨论、自学辅导、病例示教、临床见****等方式,调动学生学****的积极性,逐步培养学生思考、分析和解决问题的能力。采用提问、作业、技能考核及笔试等方法评价教学效果。
内容主要包括儿童保健、疾病诊疗。
课程性质:临床医学专业必修课程。
《儿科学》在第四学期开设,共64学时。
(三)设计思路

高职高专临床医学专业的毕业生主要面向基层医疗卫生机构,常见病、多发病的诊断治疗为其工作重点。课程组与行业专家合作,基于儿科医师职业工作岗位任务分析,根据岗位工作任务的教育性质,遵循“必须、够用”的原则整合《儿科学》课程内容,将《儿科学》整合为4个学****情境、18个子学****情境。4个学****情境分别是:儿科基本技能与儿童保健指导、新生儿疾病诊疗、儿科常见病诊疗、儿科急症诊疗。这些技能及相关知识为基层临床医生应知应会的内容,掌握这些知识,基本胜任临床执业助理医师的任职资格要求。
儿科医师岗位工作任务分析
岗位
岗位工作任务
岗位能力要求
儿童保健指导
与患儿及及其家属进行沟通、根据任务需要收集病史资料、进行必要体格检查、分析辅助检查结果确立诊断、做出医疗决策、提供健康指导。
1、知道各年龄期儿童的生长发育规律,能对患儿的生长发育状况做出正确评价;能对生长发育异常的患儿做出适宜的医疗决策并付诸实施。
2、能说出儿童保健的具体措施、营养需求与喂养要求、体格锻炼的具体方法、预防接种的内容和程序。
3、诊疗过程中表现出对患儿的同情、尊重与关爱。
新生儿疾病诊疗
与患儿及及其家属进行沟通、收集病史资料、进行体格检查、分析辅助检查结果确立诊断、做出医疗决策、开展团队合作实施诊疗计划、提供健康指导。
1、会进行新生儿体检;知道新生儿黄疸、败血症、肺透明膜病、缺氧缺血性脑病、硬肿症、颅内出血等疾病的临床表现,能进行病情分析;能对上述患儿实施正确的医疗决策。
2、能说出新生儿黄疸、败血症、肺透明膜病、缺氧缺血性脑病、硬肿症、颅内出血的病因及病理生理变化、主要辅助检查结果、治疗原则与效果。
3、诊疗过程中表现出对患儿的同情、尊重与关爱,与相关人员进行密切配合。
儿童多发病常见病诊疗
与患儿及及其家属进行沟通、收集病史资料、进行体格检查、分析辅助检查结果确立诊断、做出医疗决策、开展团队合作实施诊疗计划、提供健康指导。
1、知道营养不良、肥胖症、佝偻病、肺炎、腹泻病、贫血、先心病、肾炎、脑膜炎、麻疹等疾病的临床表现,能进行病情分析;会进行体检;能对上述患儿实施正确的医疗决策。
2、能说出营养不良、肥胖症、佝偻病、肺炎、腹泻病、贫血、先心病、肾炎、脑膜炎、麻疹等疾病的病因及病理生理变化、主要辅助检查结果、治疗原则与效果。
3、诊疗过程中表现出对患儿的同情、尊重与关爱,与相关人员进行密切配合。
小儿急重症诊疗
对病情做出迅速的分析判断、根据分析判断结果做出准确及时的急救处理。
1、知道急性中毒、惊厥、心跳呼吸骤停的临床表现,能进行病情分析;会进行体检;能对上述患儿实施正确的医疗决策。
2、能说出急性中毒、惊厥、心跳呼吸骤停的病因及病理生理变化、主要辅助检