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浅谈阅读教学中的几点做法
张菊花吉林省松原市前郭县蒙古族实验小学 138000
阅读在儿童学****生活中起着重大的作用。童年的阅读可以让孩子记忆一生,影响孩子每一步的发展。多年来,结合学校阅读要求开展了大量的课外阅读活动,学生阅读****惯逐渐形成,阅读能力不断提高。
下面浅谈几点做法:
一、明确阅读要求, 激发阅读兴趣
心理学研究表明,不同年龄阶段孩子阅读兴趣的侧重点有所不同。学生之间存在差异,他们各自有各自的爱好,各自有各自的需要,如果强求一致,必然形成学生的应付情绪甚至逆反心理,即使完成阅读数量,也达不到阅读效果。按照课标要求,结合各年段的学生实际,对各年段课外阅读数量、内容、阅读标准做了调整与量化安排:低年级学生阅读图文并茂的儿歌、童话等内容浅显的注音读物,了解大概内容, 养成良好的阅读****惯,对说话写话有兴趣,在写话中乐于运用阅读中积累的词语;中年级学生阅读有插图的儿童书报、儿童科普读物、简单的广告和说明书,了解主要内容,并能发表自己的见解,掌握一定的阅读方法。乐于书面表达,增强****作的自信心,尝试在****作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句;高年级学生学会根据需要选择课外读物,阅读历史故事、寓言、散文、情节曲折的小说等,能写出较深刻的学****体会,具有较强的阅读能力,积累写作素材,珍视个人独特的感受。
二、强化课外延伸,拓展阅读空间
教学实践告诉我们将课内所学内容与课外阅读联系起来,拓宽孩子的知识领域,是提高语文整体素质的有效途径。因此,在语文教学中,紧紧抓住课前课后进行延伸,鼓励孩子阅读由课堂教学诸多层面而生发延伸开去,多读相关读物,从中获取信息,拓展阅读教学空间。
如学****了《窃读记》,推荐《城南旧事》。有时为解决课上学****中的疑难,鼓励孩子到课外读物、电脑网络中去搜集相关信息寻找答案。如学****鲸》一文时,针对“为什么须鲸喷出的水柱是垂直的,又细又高,齿鲸的水柱是倾斜的,又矮又粗”这一问题,鼓励他们从《十万个为什么》和《少年百科全书》等科普读物中寻找答案。由一篇带几篇,或体裁相同的,或内容相关的,或写法类似的,大量进行课后阅读,既可以在延伸阅读中巩固所学的知识技能,又可以在广泛阅读中运用所学,巩固学法,更好地培养阅读能力。
从一年级开始逐步培养学生的课外阅读能力,随着年级的升高,阅读数量逐步加大。四年级的学生,每生每学期至少读6本好书,背诵优秀诗文20-30篇(段),积累格言警句25条,成语至少130个,常用谚语、歇后语35条,对联6副,国学经典《千字文》、《声律启蒙》,***诗词10首的内容。很多孩子不止这些,自己