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谈数学课堂教学中的生本教育
贵州安龙县普坪镇胡巷小学(552400)晏青
生本教育就是以一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生为宗旨的教育,是真正以学生为主人、为学生好学而设计的教育。它适用于数学课堂教学,要求教师要激扬生命,把能交付的任务尽早地交付给学生,让学生在课堂上自然地发挥其内部潜能,以收到理想的教学效果。
1 生本数学课堂能让学生在游戏中学****br/> 传统的数学课堂多是老师一个例题、一个知识点地讲解,学生学****了例题之后进行大量练****这样的课堂既枯燥又无味,难怪孩子们不喜欢。而生本的课堂则设计了各式各样的游戏,让孩子们在游戏中学****例如在学****20 以内的加法”时,设计“快乐的凑15 点”的游戏,学生以4 人一小组为单位,每人准备0~9 数卡一副,四副数卡洗匀。组长负责发数卡,每人发一张数卡,先问第一人还要不要再发,再依次问第二人、第三人和自己。如果谁手上的数卡点数之和是15,谁就赢。如果4 个人手上的数卡点数都超过15 或比15小时,最接近15 者为赢。赢了的同学可以得到一颗红星。虽然它是一个简简单单的游戏,可是正好适合孩子们爱玩、好胜的心理,他们往往玩到不愿放手,下课了还在那里比个高低。在这个游戏当中,孩子们几乎把20 以内的加法都用上了,而孩子们并不认为是在学****而是在玩。如此愉快的课堂,孩子们能不喜欢吗?
2 生本数学课堂能激发学生的创新思维
从事数学教学工作十来年,在以往的教学中最使我头痛的是:每次布置的作业总有那么几个不愿意做的学生,于是我就把他们找来训一顿,然后监督着他们把作业完成。哎,老师多累呀,学生也多苦呀!在生本教材中,基本上没有例题和练****题,只有知识的框架和一些游戏,留给了老师和学生很大的自主空间和发展空间。
每节新课之前学生只需做课前准备(包括带例子、小研究等),课堂上进行小组交流、集体交流。如果谁没做好课前准备,那么课堂上别人在交流的时候他就只能当“听众”了。试问这些6、7 岁有着强烈好胜心理的孩子,他们愿意当“听众”而不当“演员”吗?所以大半个学期下来,就找不到不愿做作业,需要老师家长督促的孩子。记得在学****10 以内加法时,我要求学生每人带2 个10 以内的加法例子,但是那一天的课堂上我发现有大半的孩子带了超过5 个以上的例子,最多的那个孩子带了12 个例子。我问他:“你要做那么多的例子不累吗?”那个学生说:“因为喜欢做,一点也不累,我要当班上最棒的学生。”又如:我布置孩子们做书本上的“10 元游玩方案”,一会儿,几个孩子就走过来对我说:“老师这个表格只能写5 个方案,但是我们还想到很多方案。”于是,我就让他们用白纸继续写出自己的方案。结果有一个同学写出了18 个不同的方案。实践证明,生本课堂能活跃孩子们的思维,激发他们的创新意识。
3 生本数学课堂能激发学生的自主性
生本课堂中,教师要相信每位学生的学****潜能,尊重每位学生的个性发展,给予学生自由探究的时间和空间,不给学生过多的干预,而要给他们学****