第八课2《崇尚程序正义,依法维护权益》.ppt

第八课 崇尚程序正义 依法维护权益
1963年,一个叫米兰达白人青年,在美国的凤凰城因涉嫌抢劫和***妇女。受害人报案后10天,警察将犯罪嫌疑人米兰达抓捕并对其进行审讯。经过连续两小时的审问,米兰达很快对所犯罪行供认不讳并画押签字。于是,凤凰城的法院根据米兰达的有罪供述判处其20年有期徒刑。米兰达不服,一路上诉到美国联邦法院。美国联邦法院由9名***院组成,最终以5∶4的结果撤销了凤凰城法院的判决,米兰达无罪释放。
“米兰达规则”背后的故事
众说纷纭:
1、为什么法院将米兰达无罪释放?
2、为什么只是因没宣读这段话,就将一个罪大恶极的人无罪释放?
“你有权保持沉默,否则你所说的每一句话都将成为呈堂证供;你有权聘请律师,有权在接受询问的时候要律师在场,并随时拒绝回答任何问题。”
一、崇尚程序正义
(一)认识程序正义
法律实现正义有两种形式
1、实体正义——结果上的正义
2、程序正义——过程上的正义
案例:王某因做生意急需资金周转,向周某借款20万元,借款到期后,周某找王某要钱时,王某外出打工因而讨债没有结果。此后,周某也没有再采取相关措施来追讨这笔债。五年后,王某回家了,但拒绝还款,周某将王某告上法庭。

从欠债还钱的角度看——法律应该保护周?
从超过诉讼时效的角度——法律应该保护王?
观点碰撞
案例:——辩题:法律应该保护谁?
正方
应该保护王
支持程序正义
反方
应该保护周
支持实体正义
罪恶昭著的刘涌
法律规定:向人民法院请求保护民事权利的诉讼时效期间为二年,从权利人知道或者应当知道其民事权利被侵害之日起算,法律另有规定的除外。超过时效起诉的,法律不予保护。
辩论活动评价和过程
1、活动准备:案例分析,在教材上寻找论据支撑。
2、介绍本方所持立场。
3、自由辩论
4、结辩:学生归纳和总结
5、评价:教师点评和学生自评、小组互评相结合。
能结合案例合理运用教材知识表达观点。(3分)
能结合案例运用程序正义和实体正义表达看法。(2分)
参与积极、踊跃、团队合作意识强。(3分)
使用普通话,语言文明,站姿规范。表达清晰。(1分)
仔细聆听、不随意打断别人的发言。(1分)
活动评价标准
活动过程
(二)程序正义的力量
1、程序正义可以最大限度保障实体正义的实现;
2、程序正义可以有力地保障人权;
3、程序正义有效地防止权力滥用和司法***;
4、程序正义可以促使实体结果为人们所接受,消
除人们的不满情绪。
二、依照程序维权
第二幕: “失恋的狂人”
第三幕: “交警与司机”
第一幕: “无情败诉,以命抗争”
高中汉被生产伪劣产品的厂商骗了,本以为揣着良心上法庭就能胜诉,被告在法庭上拿出了合格的质检报告作为证据,高中汉却没有任何证据。法官判他败诉。他不服,在15天的上诉期内也不上诉,却采取了***的方式——爬上广告牌闹事,一念之差就从上面跳了下来,摔了个脊椎骨折。
以上三幕案例都涉及到哪几类官司?
你怎么看待高中汉败诉后轻生行为?
如果你是高中汉,
你会怎么做?
问题2
问题1
高中汉为什么
会败诉?
从中你得到
什么启发?
问题3
头脑风暴
分组讨论,交流智慧