五年级科学生活中的斜面.doc

五年级科学生活中的斜面.doc18斜面
 一、教学目的
,使学生知道简单机械──斜面的作用,以及斜面在实际中的应用。
。
,只有认识了自然规律,才能更好地利用自然和改造自然。
二、教学准备
(1)分组实验材料:斜面实验用木板二块(30×10×;50×10×)、铁架台、实验用重物圆木块(应有足够重量,最好为100g)、测力计(250g)。
(2)演示用材料:螺丝钉螺纹的斜面示意摸墨,斧头,劈。
(3)挂图或投影片──引桥图、盘山公路图、楼梯图。
三、教学过程
(一)教学引入
谈话:有螺纹的钉子叫螺丝钉,螺丝钉也是一种简单机械。
你认为螺丝钉应是哪种简单机械?
(当学生列举前边学过的简单机械时,教师引导学生一个个否定。当学生指出轮轴时教师强调,螺丝刀是利用了轮轴原理工作,螺丝钉不具轮和轴的构造。)
谈话:螺丝钉到底属于哪类简单机械呢?让我们先来研究这样一个问题。
(二)学****新课
──斜面,并认识斜面有省力的作用。
(1)实验1(斜面有省力作用的实验)。
①教师出示实验材料,指出实验要求。(用铁架台和木板组装好斜面,高度为15cm、斜面长30cm。)
用测力计,将实验用圆木提高到15cm高度,需用多大的力,测量后记录。
再利用斜面,将圆木拉上15cm高度,需用多大的力,测量后记录。
②分组实验。
③汇报实验结果,教师将二组数据记录在黑板上。
④讨论:这块斜的木板有什么作用?
(2)讲解:
通过刚才的实验,我们发现实验中斜的木板有省力的作用,这块斜的木板就是一种简单机械,叫斜面。(板书课题)斜面有省力的作用
。
(1)谈话:通过以上的研究我们知道了斜面有省力作用。如果让斜面更省力,这个斜面应是什么样的?
(希望学生能设计出加长斜面,使斜面更加平缓。)
(2)实验2。
①在铁架台上架起另一斜面。比较二个斜面有什么不同?
(一个斜面长,一个斜面短;一个坡度小平缓,一个坡度大。)
②分组实验,记录数据。
③汇报实验结果,比较三个数据。
(垂直拉起,坡度较陡,坡度平缓。)
④讨论:这说明什么?(说明坡度越平缓,越省力。)
(3)填写P54结论。
。
(1)讨论:哪些地方应用了斜面?
(2)分析引桥、楼梯、盘山公路。
出示引桥、楼梯、盘山公路图(引桥是典型斜面,楼梯是变形的斜面;盘山公路是环绕式斜面,但它却利用了斜面省力的原理。)
讨论:盘山公路环绕式斜面有什么优点?(斜面加长,坡度平缓。)
(3)讨论:
①根据盘山公路的原理,分析螺丝钉是一种什么样的简单机械?
分组讨论,汇报。
②演示(螺纹是斜面变形示意)
教师出示演示器,拉开螺纹成为坡度平缓的斜面。
讲解:螺钉是利用斜面省力的原理制成。螺钉是一种简单机械──斜面。
(4)出示:劈、斧头。
指出这二种工具什么地方是斜面?

讲述:这节课我们又认识了一种简单机械──斜面,到此我们已经认识了杠杆、滑轮、轮轴、斜面四种简单机械。在我们周围许多地方都应用了简单机械。
(三)布置作业
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:斜面虽然能省力,但有什