新人教版必修1《鸿门宴》教学设计3篇.doc

课文导学 
一、学****目标 
; 
、戏剧性的场面及个性化的人物语言; 
、虚词和文言句式。 
二、学****重点 
把握紧张场面对揭示人物性格的作用。 
三、学法指津 
(-)研读步骤 
步骤一:课前预****160;
,扫除读音障碍,能通顺朗读; 
,初步了解文意,掌握课文训练重点中要求理解的词语的含义; 
,了解与课文有关的背景材料。 
步骤二:课文分析。 
,明确全文情节发展过程2”’ 
,把握主次关系及作者态度; 
,了解文章的写作特点。
 
(二)问题探究 
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刘邦、项羽都有南面称孤的野心。当年刘邦看见秦始皇,曾十分羡慕地说:“大丈夫当如此也!”项羽也曾自负地说:“彼可取而代之!”秦王朝覆灭后,刘、项矛盾日趋激化,对农民起义的胜利果实则拼死相争。 
? 
宴前(非正面交锋)刘被动项主动,两告两定。曹无伤告密是导火线,战云密布;项伯夜告却是一个转折点,缓和气氛。项羽攻刘的决定是一时之气,不久“风正云散”;刘邦见项羽的决定却是深思熟虑之举,次日即成行。 
宴中(正面交锋)刘被动项主动,三起三落。范增“数目”“举玦”,一起;召项庄舞剑,意在沛公,二起;樊哙闯帐,项羽“按剑而跽”,三起。真是“黑云压城城欲摧”,似乎一场血肉横飞的争斗不可避免。但樊哙受赐、慷慨陈词竟让项羽“不忍之心陡起,英雄相惜之念生”,刘邦的借故逃席更是将危险消弥于无形。 
宴后(非正面交锋)刘主动项被动,两毁两受。借故离席毕竟是权宜之计,毁约逃席脱身回营则彻底扭转了被动局面。项羽受璧既预示了情节的彻底缓和,也更强烈地体现了项羽的悲剧性格。至于张良受托,是其“忠心之举”,范增毁玉,则为“愤怒之为”。 
、项性格特点。 
项羽“自矜功伐”、“为人不忍”。“轻信项伯,许诺善遇刘邦,一不忍;听信刘邦,不应范增,二不忍;宽容樊哈,产生相惜之心,三不忍;不究逃席,安然受璧,四不忍。以上不忍皆缘自项羽自矜功伐,这一切不仅使他丧失了杀刘邦的时机,而且导致最终的“乌江自刎”。相比之下刘邦则复杂多了:既胆怯又勇敢(闻项怒则怯,赴宴会则勇);既机智又狡诈(拉项伯,先责己是智,骂鲰生、责告密者则诈);既能屈又能伸(先破秦先道歉,居下座无怨言,出而未辞觉失礼);既知人善任又善纳忠言(以张良为佐并听从其建议)等。 
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项羽刘邦前提 兵十万,霸上宴前(两告两定)曹无伤告密怒 
范增浇油定项伯夜告惧 
收买项伯定主动被动宴中(三起三落)范增举玦一起 
项庄舞剑二起 
项羽按剑三起樊哙受赐一落 
樊哙责羽二落 
沛公离席三落宴后(两悔两受)项羽受璧 
范增毁玉刘邦毁约 
张良受托被动主动性格特点自矜功伐 
不忍之心怯而勇;智而诈;能屈能伸;知人善任;善纳忠言 
能力训练 
、意义有错误的是:( ) 
(wéi,是) 
,使子婴为相(wéi,做) 
(wéi,替) 
(Wéi,做) 
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