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学****迁移
南师大教师教育学院
刘春琼
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本章主要内容
学****迁移的内涵
学****迁移的分类
学****迁移的不同理论
促进迁移的教学
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第一节学****迁移概述
一、什么是学****迁移?
以作业为例:
一种学****对另一种学****的影响。即学生获得的知识经验、认知结构、动作技能、学****策略和方法等与新知识、新技能之间的影响。
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1、知识经验之间不能彼此割裂
2、不仅知识技能存在迁移,兴趣、情感、意志态度和品德也存在迁移
只要有学****就有迁移
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请判断以下是不是学****迁移?
举一反三、闻一知十
练****毛笔字与板书
学****英语再学****法语会觉得容易一些
学****到x(a+b)=xa+xb后,认为log(a+b)=loga+logb
了解鲸鱼的特性后,我对“哺乳动物”这一概念有了更深刻的认识。
一着被蛇咬三年怕井绳
一名同学受到老师不公正的对待,结果一提到学****就非常厌烦。
一个孩子,生活中爱整洁,于是作业本也很整洁
我终于学会了写记述文。
我理解了物理学第一定律是什么,我能够用它来解释很多物理现象。
学****蛙泳后,学****蝶泳感觉更容易一些
学****奥数后我的数学学****能力得到提升
我学会了PQ4R的阅读方法。
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二、学****迁移的分类
迁移产生效果:正迁移和负迁移
迁移产生方向:顺向迁移和逆向迁移(对学生补差?)
迁移产生的层次:纵向和横向迁移(注意不同学****之间的相互影响,讲解差异)
迁移的内容:特殊迁移和普遍迁移
迁移发生的领域:知识的迁移、动作技能的迁移****惯的迁移、态度的迁移等
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迁移的作用:
1、是学****理论的重要构成部分
2、是知识、技能向能力转化的心理机制之一。(是知识和技能的类化)
3、是使****得经验概括化和系统化的途径,影响问题解决并有助于学生认知结构的不断完善。
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第二节学****迁移的理论
一、形式训练说
官能心理学:人的心智由许多不同官能组成,包括注意、意志、记忆、知觉、想象、推断和判断等。
训练官能等于“训练肌肉”。
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教学:“痛苦的训练”“训练的内容不重要”
“……学史使人明智、学数学使人缜密……”
“做这些题目有什么用呢?哎,最起码可以训练我的思维。”
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桑代克1901-1927年的系列研究:对记忆官能、估算面积和长度的官能进行训练
“要提高教学效果,如果忽视学生对知识、技能、学****方法等的掌握,而一味追求提高其观察力、记忆力、注意力,只是一种天真的幻想。”
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