【精品】青岛版六年级上册《完美的图形——圆》说课稿.doc

圆的认识
教学内容:
六年级上册《完美的图形——圆》信息窗1《交通中的圆》P52-56。学生在第一学段已经直观地认识了圆,并学****了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长、面积计算,在此基础上系统学****圆的知识,掌握圆的各部分名称及直径与半径之间的关系,为之后学****圆的周长,圆的面积等知识打下基础。
教学目标:
知识与技能:认识圆,知道各部分的名称,掌握圆的特征,知道同一圆内半径、直径的特征,理解在同一个圆里直径与半径的关系,初步学会用圆规画圆。
过程与方法:培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念,使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。
情感态度价值观:通过学生自己动手操作探究圆的简单特征,激发学生学****的兴趣,通过折、量、比、算等方式让学生体会合作学****的乐趣。
教学重点:圆的各部分名称及直径与半径之间的关系。
教学难点:用圆规按要求画圆。
教具准备:课本情景图,圆规。
学具准备:长方形纸、圆规、直尺、三角板等。
教法、学法:
课程标准告诉我们,数学学****过程应引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流,而“动手实践、自主探索与合作交流”应成为学生学****数学的重要方式。因此,我设计了如下的教法与学法。
以学生活动为主体。通过多种形式的学生活动,促使学生动手、动脑、动口参与学****活动;
通过画圆,培养学生由表及里,由浅入深的思维****惯;
教学时注重知识的前后联系,体现“化曲为直”、“化圆为方”的转化思想;
结合历史材料,发挥数学的文化价值,使之成为学生发现问题,研究问题的素材。
教学过程:
整体设计
一、情景结合,导入新课:二:提出问题,合作探索:三:巩固练****拓展提高四、应用知识,解决问题:五、总结反思,深化认知:
环节设计
一、情景结合,导入新课:
【提问】同学们,你都知道哪些交通工具?(汽车、轮船、飞机、自行车等等)
出示情景图。这些交通工具你都看见过吗?(有古代的马车,黄包车,自行车,摩托车,汽车和飞机。)不管古代近代还是现代的,它们有什么共同特点?(车轮是圆的)你能提出什么问题?
“为什么轮子都设计成圆形的呢?”生猜想。车轮做成圆形是有一定的科学道理的,这节课我们就一起来认识圆。(板书课题——圆的认识)
【设计意图】
二:提出问题,合作探索:
,初步感受圆。
我们对圆已经有了一定的认识,你能自己画一个圆吗?你是怎样画的?展示画好的圆,并说你是怎么画的?学生评价同伴的圆。
俗话说“没有规矩,不成方圆”,勤劳智慧的劳动人民发明了画圆的工具——圆规。
【设计意图】
-----用圆规画圆。
你们会用圆规画圆吗?自由画。和同桌说一说你是怎样画圆的?
用圆规怎样画圆?谁能把自己的方法告诉大家?
①把圆规的两脚分开,定好两脚间的距离。
②把有针尖的一只脚固定在一点上。
③把装有铅笔尖的一只脚旋转一周,就可以画出一个圆。
你觉得画圆时应该注意什么?
①重心应放在有针尖的一脚;②两脚间的距离不能变。
拿出圆规,我们按照刚才的方法一起再画一个圆。师生共同画圆
【设计意图】
:
(1)大家画的圆的位置都一样吗?(不一样)为什么会不一样?(因为固定一点的位置不一样)看来这个点能决定圆的位置,(师板书