最新教科版二年级上册科学全册教案.pdf

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。,思考:在不同的季节,我们的地球家园发生了哪些变化?。。二、,并交流了不同季节地球家园发生的变化,课前也布置大家收集了有关四季的资料。现在,老师想给大家一个“拼贴四季图”的挑战,看看大家对四季的了解。,将最后一页不同季节的描述词语剪下来粘贴在相应的季节。13:...学生完成活动手册并全班交流。。,我们通过观察和挑战知道了不同季节的特点以及不同季节里我们地球家园发生的变化。接下来,老师想让大家研究一下不同季节的变化对于动植物和人有哪些影响。,现在请以小组为单位分享小组成员收集的资料,并思考:不同季节的变化对于动植物和人有哪些影响呢?提示大家要从有利影响和不利影响两方面思考。三、,其他小组成员进行补充,教师板书学生交流的关键词。:季节的变化会对动植物和人产生有利影响和不利影响。四、拓展拓展环节可以开展一个“寻找大自然的恩赐,制作季节礼盒”的活动,请学生课后收集秋季的叶和种子,制作一个“季节礼盒”,下节课进行展示。14:..《做大自然的孩子》:能举例说出人类与动植物联系密切的实例;初步树立珍惜动植物资源的意识。:通过探究认识到动植物与人类之间的关系。:愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点。、技术、社会与环境度目标:保护身边的动植物,意识到保护环境的重要性。教学重难点::能举例说出人类与动植物联系密切的实例。:能举例说出人类与动植物联系密切的实例,意识到保护环境的重要性。教学过程:一、游戏导入。师:小朋友,你们喜欢玩游戏吗?今天这节课我们就一起来做做游戏,好吗?生:好。:听一听,猜一猜。(放录音)要猜的三种动物:猪、小狗、青蛙。师:小朋友们太能干了,一下子都猜出来,回想一下,我们刚才猜出的这些,它们有一个共同的名字,是什么?生:动物。:猜谜语。谜语一:高高的个儿,一身青,金黄圆脸喜盈盈,天天对着太阳笑,结的果实数不清。(向日葵)谜语二:一个小姑娘,生在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。(荷花)谜语三:一顶小伞,落子林中,一旦撑开,再难收拢。(蘑菇)15:..师:好聪明的孩子啊!我们刚才猜出的,也有一个共同的名字,叫什么—(植物)。师:地球上有许许多多的动物植物,那它们和我们人类的衣食住行有什么关系呢?二、出示图片,讨论这些图片分别与我们的衣食住行的关系。,它们和我们的衣食住行哪个有关系?,完成连线。(每个学生人手一份操作纸)。。三、制作“小鸟餐厅”。:同学们,动植物都是我们的好朋友,我们离不开他们;植物不但美化家园,植物还供给我们食物,动植物对于人类来说同等重要,爱护动植物就是爱护人类自己。那么我们今天就一起来做一个小鸟餐厅(事先准备好的奶盒,为了安全方便给孩子剪好两个口)。。:只有在必要的情况下才给小鸟喂食,比如天气严寒或雪天,不能让小鸟产生依赖。四、交流和总结。提问:你知道了哪些动植物与我们的衣食住行有关系?五、拓展。“小鸟餐厅”挂到树上。,知道它们与我们的关系。16:..17:..《我们生活的世界》第2单元第1课时总第8课时教学目标::知道分类是认识事物的基本方法;体会物品的多样性,能运用分类的方法,更好地认识组成物体的材料。:结合学生实际用自己的标准,给我们周围的物品分类。:愿意倾听、分享他人的信息乐于表达、、技术、社会与环境度目标:意识到运用分类的方法可以更好地认识我们生活的世界。教学重难点::探索物品分类的标准,把周围物品分类。:按不同的分类标准对物品进行分类,感受世界的多样性。教学过程:一、《我们生活的世界》课题导言:我们生活的世界绚丽多彩,物质丰富,今天这节课,我们从身边的物质出发来认识了解周围的世界。:请同学们说一说、找一找我们身边的物品,思考一下,哪些是来自大自然的,哪些是来自人工制造出来的?。二、“自然视觉生活景观”剪辑视频和“创造工厂人工智能”……。。三、给物品分类18:..。,先填写分类标准,再逐一出示物品图片,让学生深入理解物品分类标准。,并完成学生活动手册。四、?(师生共同探讨研究)?(师生共同完成班级记录表)五、板书设计《我们生活的世界》分类标准:自然世界人工世界金属塑料玻璃橡胶纤维纸……19:..《不同材料的餐具》第2单元第2课时总第9课时教学目标::每种材料都有各自的特点,同种物品可以由不同的材料组成;根据材料的特点可以判断常见材料的种类。:在教师指导下用多种感官观察生活中的常见材料,用科学词汇初步描述常见材料的特征;在教师指导下能依据材料的特点对材料种类进行简单推理。:积极投入观察材料特点的活动,及时记录自己观察和发现的结果并学会与同学交流、分享;能实事求是地描述材料的特点,养成用事实说话的意识。、技术、社会与环境度目标:体会人们根据不同的需求选择不同材料制造物品的原因。教学重难点::引领学生开展有序的观察并记录发现。:引领学生在观察中发现每种材料的特点。教学过程:一、,提问:同学们,你们知道这是什么吗?那么它是由什么做成的呢?,引出今天的课题《不同材料的餐具》板书二、?我们该如何知道呢?学生分组带着问题对四种材料的餐具进行观察,提示学生可用手敲,用耳朵听,用鼻子闻等方法。:你们的观察结果是什么?这些餐具都有什么特点?,教师引导用科学用语,并总结、讲解。,教师指导学生按要求填写活动手册。三、做游戏巩固练****20:..1.“神秘的盒子”游戏。只能描述餐具或材料的特点,教师回答“是”或“不是”,最后猜出盒子里的餐具是什么。,说一说用这些材料做碗和勺子各有什么优点和缺点。四、交流和总结提问:四种材料都有什么不同的特点?学生回答,教师补充并总结。五、“神秘的盒子”的游戏巩固练****六、板书设计21:..《书的历史》第2单元第3课时总第10课时教学目标::历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等;造纸术是我国古代四大发明之一;用纸这种材料制作书,具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。:能用多种感官观察不同的材料,并用科学词汇进行简单的对比描述;通过实践操作,感受不同材料制作书的优缺点。:围绕材料的发展,多角度、多方式认识做书材料的变迁;主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人的情感和态度。、技术、社会与环境度目标:体会科学技术的进步给人们生活、学****带来的方便。教学重难点::通过书写、装订等活动体验、感受不同材料做书的优缺点。:体验不同时代做书材料的优缺点,认识书本材料的优化演变。教学过程:一、:观察自己的书本,我们的书是用什么材料做的??你知道古代的书是怎样的?。播放书的历史微视频。:做书的材料发生了哪些变化?。通过观察自己的书,图书馆里的书,认识到纸是现在做书最为广泛的材料。二、探索:尝试制作一本简易的书活动一:穿越到春秋战国时期,经历用毛笔在竹简上写字的体验过程。22:..任务要求:用毛笔在竹片上写自己的姓名,和同学说一说在竹片上写字的感受。音乐声响起,将毛笔放回笔筒,体验结束。活动二:穿越到陶泥时期,经历用木棒在泥板上写字的体验过程。任务要求:除了在泥板上写姓名,比一比在泥板、竹片,纸三种材料上写字的感受。完成活动记录表。音乐声响起,整理实验材料,体验结束。活动三:,成为一本书。,体验不同材料装订成书的过程。(设计意图:通过分层的穿越体验活动,让学生经历在不同材料上写字的过程,感受不同材料书写的优缺点。通过班级装订成三本书的过程,体验不同材料装订的难易程度,再次感受不同材料做书的优缺点。)三、研讨:,说说它们的优点和缺点。,说一说你懂得了什么??23:..《神奇的纸》第2单元第4课时总第11课时教学目标::材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变;材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。:在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进,比较材料在改变前后的变化;在教师指导下,能用语言描述纸在折叠前后的变化。:发展加工、改造材料的兴趣;在教师指导下,尝试多角度、多方式认识材料。、技术、社会与环境度目标:了解材料会随着人类的需要而不断改进。教学重难点::引领学生对比感受两种形状的纸的差异。:引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。教学过程:一、,交流纸的特点。纸在我们学****生活中具有多种。这是一张非常常见的白纸,说一说,这张纸具有什么特点?预设:白色、很薄、轻等。,交流纸的用途。生活中我们可以用纸来做什么?预设:写字、画画、折纸、手工……,引发对纸的畅想。我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢?二、探索(一)。请同学们大胆思考,我们可以用什么方法加工、改造一张白纸?24:..预设:折叠、染色、刷油……。今天我们就用折叠的方法改造白纸,看看改造后的白纸会有哪些新的功能。比如包汉堡包的纸,套在豆浆杯外的纸套,快递包装箱等。(二)。(1)教师示范折叠方法(或播放微视频),明确注意事项。(2)学生折纸。。(1)(教师拿着折好的纸)请仔细看一看(教师示范从不同角度观看),这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的变化?预设:学生回答纸的形状发生了变化或纸的宽度发生了变化。(2)我们将这种形状称之为瓦楞状,折叠出来的纸就叫瓦楞纸。。瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和神奇的本领呢?让我们通过动手做实验去寻找它的新功能。(1)任务介绍。按一按:将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上,用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸,认真体验手心的感觉,将感受记录在活动手册表格内。放一放:取两本字典(或厚一些的书或其他等高的物品)以间隔一定的距离平放在桌面上,先将一张白纸放在两本字典上,接着由轻到重将物体(可以选择身边轻重不同的物体,如回形针、橡皮)放在纸的正中间,看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后,再去测瓦楞状纸能承受多少重量。摸一摸:领取一杯热水,用白纸贴着杯子感受冷热程度;换用瓦楞状纸,再次感受冷热程度,并对比有什么区别。(此处提醒学生留意不要打翻水杯,小心热水烫手)(2)明确要求。边做边完成记录表,同时将自己其他方面的发现及时与组内同学进行交流分享。25:..●实验要一步一步做,不要急于求成。●仔细观察、感受,有什么发现就记录什么。●与同学交流要轻声。●在“摸一摸”环节,小心别烫伤自己,别烫伤同学。(3)学生活动。教师适时介入指导、评价,引领学生有序开展实验活动。三、研讨(一)。通过刚才的观察活动,相信同学们对于纸经过折叠变成瓦楞状纸后的变化有了更多的认识,接下来一起分享我们的发现。,教师记录。学生先汇报记录表上已有的选项,接着再补充其他的发现。(二)。白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了很多新的功能。在生活中,老师发现瓦楞状纸有很多的应用之处。(下发小纸箱)请仔细看这个纸箱,你能找到里面的瓦楞状纸吗?。:用瓦楞状纸做纸箱有什么优点?预设:瓦楞状纸能承受更重的重量,能使纸箱变得更加坚