幼儿园环境创设总结.pdf

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:幼儿园环境创设总结】:..环境是幼儿教育的一个重要资源,通过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境,使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物,获得各种感受,理解各种现象,让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。一学年来,我园以让孩子成为环境的主人”为目标,努力为幼儿创设一个属于他们的天地。并取得了明显的成效。现着重从以下几下方面进行小结。一、为幼儿提供有效的操作材料。操作材料的环创设由以往老师提供材料,幼儿接受学****逐渐演变为依靠幼儿亲身实践进行发现学****从而更有效地促进幼儿的发展为最终目的。我园教师在这观念上基本能实现转变,在为幼儿创设操作材料的过程中能树立以儿童为本,以幼儿发展为本”的儿童观和教育观,逐渐提高自己把高层次的教育目标转化为低层次教育目标,向教育目标的内容与要求物化在操作材料中过渡。为培养幼儿的任务意识,教师对各区域的材料设置进行分类,分量投放;从而满足幼儿活动的需要,重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验,调动与激励幼儿在与环境的不断积极、主动的相互作用中获得主动、有效的发展。二、帮助教师提高环境创设的技巧,激励教师不断创新。活动区是幼儿园环境创设的一个重要内容之一,它为幼儿在生活中、操作中自主学****提供了条件。对于此项工作,我园采取了无定量式评价方式,即让各班负责教师介绍本班活动区环境创设的情况,向大家介绍你的创设意图、理念。由全体教师对该班活动区环境创设情况进行研讨,大家针对每个区的设置以及活动区材料的投放等都进行认真的分析,提出建议。老师通过研讨,既帮助了别人也提高了自己。三、让孩子自主创设孩子的世界”。过去我们的环境创设是由教师单方面策划、制作的,幼儿只占小部分的参与。环境布置好后,让幼儿充当观赏者,很显然,在这个过程中,幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、色彩和谐悦目,但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的精神。经过反复的学****讨论、尝试、改进,秉承上学期的研究探索成果,我园要求教师马上扭转观念,一改往日创设环境的方式,本着以幼儿为本”的原则,共同与孩子创造一片欢乐天地,我们也终于尝到了成功的甜蜜。现在各班活动室创设的方式是:大部分贴在墙上的作品是幼儿通过剪贴出来的图画或由幼儿收集的一些活动资料,设计自由的涂鸦墙给幼儿自由创造,自由装饰所布置的材料基本上都是幼儿努力的成果,老师设计背景,幼儿想象具体内容等多种形式并用。既调动了幼儿的多种感官,促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的发展,又能从孩子的角度出发,满足了幼儿的喜好、需要和情趣,从而让幼儿享受一种美的熏陶,提高幼儿的审美的能力。:..幼儿园的环境创设整体布局的改观更加需要我们在实践中努力探索,只要我们心中有了一个前进的目标——一切为了孩子”,为孩子创设更好的生活环境。我相信,幼儿的环境创设工作一定为取得更好的成绩。【范文二:幼儿园环境创设总结】环境创设作为教育的隐形课程,是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书,幼儿在有准备的环境中,去观察、探索、创造,寻找快乐,从而得到情感的体验、智慧的启迪,促进幼儿身心和谐发展。本学期我班主要在环境上下功夫,从环境的点点滴滴着手进行了一系列的转变,环境是重要的教资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。同时,还强调:充分利用自然环境和社区教育资源,扩展幼儿生活和学****的空间。我们认识到环境不再是美化、绿化、儿童化等外在的装饰,而是教师为幼儿准备的,满足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面发展的物质的、精神的环境,开始创设环境教育幼儿,使幼儿在积极主动与环境交互中得到身心和谐发展。一、家长资源的利用在主题活动中,家长资源是不可缺少的。让家长参与幼儿园教育,走进幼儿园,充分利用家长资源已是当今幼儿园教育不可缺少的一部分。我班充分调动家长的积极性,利用家长资源组织了一系列活动,取得了令人满意的效果。在主题活动中,家园活动,不仅增进了亲子关系的交流,而且孩子们还亲自感受到了爸爸妈妈对自己的爱,还体验了爸爸妈妈劳动的辛苦的辛苦,同时学会了和同伴来分享,体验了分享的快乐。理解爸爸妈妈对自己的关心、爱护,同时学会了关心、感激、回报爸爸妈妈的爱充分利用了家长资源,使孩子在家、园的一致配合下幸福、快乐成长。二、区角活动环境的创设。本学期准备开展六个区角:图书角,表演区,玩具区,动动手,展览区,数学区。首先,在每个区角我们应该设计区角的标识,让幼儿知道自己玩的是什么区角。其次,根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合随着主题的改变而适当增减材料。第一个主题《快乐小天地》,在墙饰上布置亲情树,设置我的爸爸专栏;在动动手区提供彩色卡纸剪刀彩笔等物,给爸爸妈妈做面具;在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等,鼓励幼儿进行角色表演。在想一想区提供一些迷宫图,提供画有5以内点子的卡片及相应数量的物品卡,让幼儿摆放等。:..第二个主题《奇妙的身体》在墙面上布置巨型娃娃,并将娃娃的脸部五官准备好幼儿可以随意粘贴。在动动手区提供五官的图卡引导幼儿画一画自己的自画像。展览区区提供拼图与配对卡等。第三个主题《车来了》请幼儿带自己家的各种小汽车,挂一些汽车的图片请幼儿自主观察各种各样的车。在图书区摆放有关车的图书并请幼儿互相说说自己看到的车。在动动手区收集物品幼儿制作车。提供不同质地的纸幼儿制作大炮,感受比较不同材料制作的车。在玩一玩区提供斑马钱及小型汽车幼儿自主玩红灯绿灯变变变的游戏。第四个主题《我会讲故事》这个主题主要关注幼儿的看与说。因此在图书区和表演区以及展览区都是重点区域而其他的三个区角是我们的常规区。三、家长园地的创设。在家长园地墙饰的布置中,我布置了五本书的形状,每本书代表一块主要内容有主题说明、一周活动计划、宝宝需要、保健育儿知识、表扬栏。我们老师定时更新家园版的内容。其中育儿知识是一月一换,一周活动在线、宝宝需要、表扬栏三个版快是一周一换,主题说明以主题实施时间而跟换。本学期的环境创设主要以这三方面为主。基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到个方面的发展。【范文三:幼儿园环境创设总结】幼儿园环境创设的重要性不容置疑,现就幼儿园环境创设方面的问题,谈几点粗浅的认识:一、提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者在环境创设中,只有充分发挥幼儿的主观能动性,使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来,使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展,才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此,在环境创设中,要为幼儿提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如春天来了,教师组织孩子们共同布置春天的景色:孩子自己动手剪树叶、搓柳条,制作桃花、迎春花。新年到了,圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物:有五颜六色的新年贺卡,有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙,却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。二、根据美的规律创设环境,让幼儿得到美的熏陶美的环境创设,不但能培养幼儿感受美、观察美、表现美、创造美的能力,还直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展。因此,幼儿园为幼儿提供一个富于美感的环境,让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中,这对于幼儿形成乐观、:..自信、勇敢的个性品质,形成对集体的热爱和依恋感,促进其社会性发展都是大有益处的。由于幼儿能力有限,作品效果不一定很美,这就需要老师充分发挥聪明才智,对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计。如幼儿在用纸杯制作出美丽的菊花后,老师剪出一个大大的花篮,把菊花布置在花篮上,这样全班小朋友的作品就都有展示的机会,而且看上去十分美观;美丽的秋天来到了,让幼儿参加力所能及的劳动,把收获的果实放在自然角里展览。利用果实来装扮自然角,给鸭梨扎上彩色纸带,画上人的五官,制成“梨姑娘”;按香蕉、姜、土豆的形状做成小船、飞龙、小猪等。将种子分类装在透明的塑料袋中,用订书机固定在吹塑纸上,然后加以装饰,注明名称后挂在墙上,既便于观察,又是一件不错的装饰品。幼儿在闻到了秋果、种子的芳香后,真切地领悟到秋天是金色的季节,秋天给孩子们带来了美的享受、美的意境、美的情趣。三、发动幼儿寻找材料,注意使用材料及制作装饰手段上的多样化在引导幼儿进行环境创设时,使用材料和装饰手段的多样化十分重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用,还可以使环境的内容更为充实丰富,新意层出。幼儿收集的贝壳可以进行蝴蝶的粘贴,水果包装袋可以做成花,泡沫板可以做成苹果,用过的信封可以经过装饰成为精美的鱼挂饰教师们用聪慧的头脑和灵巧的双手,引导孩子们编织出五彩缤纷的世界,使孩子们在这个世界里流连忘返。实践证明,环境创设作为教育的“隐形课程”,应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书,使幼儿在这一天地里去观察、探索、创造,寻找快乐,从而得到情感的体验、智慧的启迪,使环境在促进幼儿身心和谐发展方面起到积极的作用。幼儿园环境创设总结「篇六」幼儿园环境能够提供给幼儿一个学****和玩耍的良好氛围,让他们的身心得到很好的发育和发展,是幼儿教育中很重要的一个因素。环境是幼儿教育的一个重要资源,通过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境,使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物,获得各种感受,理解各种现象,让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。因此我园紧跟国家发布的《幼儿园教育指导纲要》试行、《3—6岁儿童学****与发展指南》、《幼儿园工作规程(新)》等文件精神,积极相应国家双减政策,做好幼儿入学准备工作,以幼儿为本,依据游戏是幼儿的主要活动的精神理念,本学期我园结合本园环境特点、因地制宜地对幼儿园室外大环境及室内公共区域环境进行打造,以确保幼儿每天户外活动、区域活动时间为工作主线,我园重点打造了户外操场环境和室内的公共活动室,取得了一定的成效,现将小结如下:一、公共活动区打造:..公共区域,即食育生活体验馆和创意美工操作坊。为了更好地打造食育生活体验馆,我园大力投放了生活真实性材料,比如烤箱、煮锅、煎锅、空气炸锅、榨汁机等真实性烹饪器具,其次还投放了大量的厨房用具,如铲子、***、菜板、擀面杖等,让孩子在真游戏、真情景中操作、探索,学会简单烹饪,获得经验成长。在生活馆打造完成后,我们还组织各年级教师讨论制定了我园的园本特色课程《社会生活实践活动》,并安排各班每周开展一次生活活动。孩子们在一次次真实的操作体验中,培养了自主动手制作各种食物的能力,了解了多种食物吃法和做法,同时学会了协商分配角色,促进了幼儿良好的交往意识。其次我园还创设了公共活动室“创意美工操作坊”,设置了五个区域,有涂鸦玩色区、绘画装饰区、纸箱纸玩区、巧手编织区、创意手工区,投放了各种绘画类、工具类、手工类、废旧类及自然类等美工材料,开展涂鸦、绘画、剪纸、泥工、扎染等传统工艺活动,让孩子在多种艺术创设活动中感受大自然的美,体验中国传统工艺活动的乐趣,发展发现美、感受美、创造美的能力。每一次的美工活动室活动,我们都充分尊重孩子们自己的想法,孩子们都能自主选择他们喜欢的区域,选择自己喜欢的材料和同伴进行操作,老师在活动中只需要做一个观察者和适时的活动指导者。二、户外环境打造户外活动场地是一所幼儿园必不可少的基础配备,打造一个美观实用的户外活动场地,对于一所幼儿园来说是至关重要的。这不仅能够提升园所的整体竞争力,同时也是小朋友们锻炼身体、参与户外课程的重要保障。在此方面,一个合理的户外活动场地,与室内教学环境同等重要。结合我园户外环境的实际情况,我们为幼儿提供的有效的户外环境不够充分,有很大程度上的空间浪费。因此本学期我园对户外场地环境进行了改造。我们将户外杂乱的灌木草丛进行了清理,变成了幼儿可操作的、可互动的绿色草坪,并结合我园的环境在树干上投放了悬吊器械、攀爬器械和走平衡器械等,深受幼儿的喜爱。虽然本学期我园在公共环境打造上取得了一些成果,但还存在许多问题,如活动室的材料更新投放与活动室管理存在不及时的情况;户外操场仍有很大的改造空间,场地还没有得到最大化地使用和运用。幼儿园的环境创设整体布局的改观更加需要我们在实践中努力探索,只要我们心中有了一个前进的目标——“一切为了孩子”,为孩子创设更好的生活环境。我相信,幼儿的环境创设工作一定为取得更好的成绩。