小学科学苏教版小学科学四年级上册第二单元 吸热和散热教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

该【小学科学苏教版小学科学四年级上册第二单元 吸热和散热教学设计学情分析教材分析课后反思 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【9】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【小学科学苏教版小学科学四年级上册第二单元 吸热和散热教学设计学情分析教材分析课后反思 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..;知道深色的物体比浅色的教学目标物体吸热、散热快。教学重点认识到不同物质、同质不同色的物质吸热和散热的性能是不同的。教学难点做好水和油吸热、散热性能的对比实验。杯子、温度表(两根)、水、油、铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、纸教学准备板、金属片纸盒、记录表、不同颜色的气球、课件。教学过程复备一、:今天,我们来研究不同物体的吸热和散热性能是否一样这个问题,好吗?提问:不同物质的吸热和散热性能一样吗?,作出自己的假设.【采用开门见山的方式直接出示问题,也是导入的一个方法,通过前两课的学****学生对热的现象和有关问题有了一些了解。学生易于理解。】二、探究油和水的吸热、。(1)不同的物体,吸热、散热能力一样吗?比如说,油和水,哪个吸热快?(2)提出自己的猜测。允许学生有不同意见。(3)怎样才能让别人相信你的观点?。(1)可先让学生说说自己的想法。教师了解学生的现状。(2)谈话,引导学生思考:怎样获得热?怎样较为科学、精确地知道物体吸热后的变化?怎样比较吸热的快慢才是科学的?(3)说说有哪些注意事项。(4)学生讨论制定方案:怎样比较油和水,谁散热快。,师巡视,检查学生记录情况。。:..,交流数据所反映出的情况。在进行讨论的同时,在不知不觉中,学生了解了设计对比实验的方法,这种讨论在科学学****中应该是经常发生的,讨论的过程,又是学生思维外显的过程,教师可及时了解学生的思维动态,及时调整教学策略。:从这一实验结果,你能得到什么结论?:在获得相同热量的情况下,油的升温速度比水快;在同时停止加热的情况下,油的降温速度比水快。【在进行讨论的同时,在不知不觉中,学生了解了并设计了对比实验的实验方法,这是学生讨论的过程,也是思维外显的过程。】三、研究纸板和金属片的吸热、,它们的吸热、散热性能怎样呢?。,5分钟之后用温度计测温度并随时记录温度。、散热性能。谁吸热快,谁散热快?四、讨论:这两个实验说明了什么小结:不同物质的吸热和散热性能是不一样的,固体的吸热、散热性能通常优于液体。即固体与液体相比,固体吸热快,散热快;液体吸热慢,散热慢。【这是对环节二和三的总结概括,在进行总结过程中,学生通过观察和对比,归纳总结了本知识点。】五、:通过上面的活动,你们已经学会了做对比实验,也知道了水和油子的吸热和散热性能不一样,那么不同颜色的物体的吸热和散热性能怎样呢?。。(1)用两个同种物体,但颜色不同进行研究。(2)把这样的两个物体放在太阳下或者强光下,用温度计定时测温度。:..(3)组织学生讨论实验中的相同条件和不同条件分别是什么?。,总结实验结论,了解到不同颜色物体的吸热和散热性能是不一样的。:深色物体升温快,降温快;浅色物体升温慢,降温也慢。【尝试自己设计实验方案,提高了学生理解能力,对知识的运用能力,还提高了学生探究思考归纳的本领。】六、了解生活中常见吸热、:我们通过上面的研究,了解到不同物体和不同颜色的物体吸散热性能不一样,我们现实生活中哪些地方要运用到吸散热的知识,我们是怎么做的?、交流。,解释其中的吸热、散热性能知识。在此基础上联系生活举一些例子。。写一份调查报告。。【联系实际生活,找出生活中应用物体吸热和散热本领的实例,体会利用科学知识给人们带来的方便。理论联系实际。】:..学情分析泰安市岱岳区因为学生的探究能力是逐步提高的,对于四年级学生来说自己设计实验还是一个比较难的问题,特别是实验中所要注意到的问题学生还不是很清楚,老师必须要进行辅导,让他们逐步学会怎么来做对比实验,提高探究的能力。苏教版四年级科学上册第二单元第四课吸热和散热效果分析泰安市岱岳区学生通过讨论,逐步了解了对比实验要注意的一些问题,这是符合教学规律的一个过程。通过这一环节的讨论,为设计研究不同颜色物体的吸热和散热打下基础,学生可以利用讨论所学到的方法,去设计研究不同颜色物体的吸热和散热性能的实验。这样,学生在科学课上不仅学到了知识,而且掌握了科学方法和技巧,相比较而言,方法和技巧远比知识更重要,特别是对接受科学启蒙教育的小学生来说。学生对吸热和散热现象并不是一无所知,通过上节课的学****他们已经了解了一杯冷水要变热,必须要加热,冷水是吸收了热才变成热水的,生活中这样的例子也很多。学生通过测量沙和水在阳光下和阴凉处温度的变化、测量不同颜色的物体在阳光下温度的变化,来了解不同的物体和不同颜色的同一物体吸热和散热性能。同时训练学生使用温度计的技能。苏教版四年级科学上册第二单元第四课吸热和散热教材分析泰安市岱岳区单元分析本单元主要是根据《科学(3~6年级)课程标准》中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求构建的。本单元主要由五部分内容构成:,学会测量水温。。。。,认识水的三态。本课分析:..《吸热和散热》是小学科学苏教版四年级上册第二单元第4课的内容。不同的物质以及不同颜色的物体吸热和散热的性能是不一样的。本节课学生讲通过实验、收集数据和话曲线图,了解油和水吸热、散热的特点,以及颜色深浅不同的纸袋吸热、散热的性能。学生还将利用所学的知识,解释生活中的相关想象。本节课的主要教学内容有四个部分:1、研究不同物质的吸热和散热性能。2、研究不同颜色的物体吸热和散热的性能是否相同。3、吸热和散热想象在生活中的应用。4、设计一个保温杯,看哪个小组的保温杯效果最好。苏教版四年级科学上册第二单元第四课吸热和散热学情分析泰安市岱岳区:..:..苏教版四年级科学上册第二单元第四课吸热和散热课后反思:..泰安市岱岳区本节课为四年级上册第二单元的第四课,这节课重点让学生做好水和油吸热、散热性能的对比实验,知道不同物体吸热和散热的性能是不同的,能通过日常生活中的现象体会到深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。第一个环节集中话题不同物质的吸热和散热性能一样吗?让学生举例说明。这时学生思维不易发散开,由教师先抛砖引玉效果较好。第二个环节为本节课的重点,做油和水的吸热与散热对比试验。首先要让学生自己明确实验目的、器材、步骤,教师提示记录数据时的要点。由于本实验加热油时可能会有危险,让学生分组做水的吸热与散热实验,再请两位同学帮忙做油的吸热与散热实验,将数据记录在黑板上。本实验操作时学生问题不大,未发生意外,记录数据认真,但水与油在停止加热后两三分钟温度依然会上升,当时只向学生说明这是因为我们的实验存在误差,加热后烧杯底部液体温度高于上层液体温度,而我们测水温时又不能将温度计碰到烧杯底,将“该怎么解决?”这个问题让学生回家查。我查阅资料后发现,这是因为液体内的温度有一个缓冲的时间,虽然停止加热了,但是液体内还在短时间内按照规律在循环,所以看起来好像还是在升高。考虑到温度计与烧杯都是玻璃仪器,也不方便在实验时再加玻璃棒不断搅拌,故而将这种现象留给学生思考,让学生有质疑书本结论的意识,有自己查阅资料的动力。整理数据时,学生能经过努力后将两曲线条画在同一幅图上。第三个环节原本设计实验研究深色的物体比浅色的物体吸热、散热快,但由于天气原因以及前一个实验时间较长,改为提问日常生活中深浅色衣服吸热散热的能力,学生有体会。经过本节课的学****学生对酒精灯和温度计的使用以及画曲线图再次强化,能根据实验结论解释生活中的现象,用到生活中去。苏教版四年级科学上册第二单元第四课吸热和散热课标分析泰安市岱岳区课程标准:科学探究:,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。:..,要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工,并在此基础上形成种种解释。,需要探究者之间的相互合作、交流与分享。,通过观察、实验等方法收集证据。能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现。,做出合理的解释。