小学一二年级数学无纸笔测评方案【5篇】供参考.pdf

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出获取的数学信息、要解决的问题、应该用什么方法,为什么这样列式等完整的解答过程。(5颗^):根据题单内容,能用数学语言有条理地说出题目中的数学信息,要解决的问题,应该用什么方法以及为什么要用这种方法解决,也就是能完整说出解题思路和解答过程,列出正确的算式计算,语言表达流利。良好(4颗^):根据题单内容,能比较清楚的说出题目中的条件和问题,能使用正确的方法解答,解答过程基本完整,但没有说出为什么要用这种方法解决。:..(3颗女):根据题单内容,不能准确表达出题目中的条件和问题,但能说出正确的算式和结果,或只能解决问题,缺少了分析过程。加油(1—2颗女):根据题单内容,不能准确表达出题目中的条件和问题,不清楚解决问题的方法,算式也不完整。注:“实践操作”和“数学表达”板块,如果个别学生评定等级不理想,允许进行二次评价。也可仿照一年级测评方案中的游戏方式进行,以增进学生数学活动的趣味性。转眼间,上学期的学****生活已经即将结束。我校举行了语文非纸笔测试活动。在组长杨莹的带领下,二年级语文组顺利完成各项测试。本次活动旨在提高学生的语文综合素质,多样化评价,逐渐强化孩子们语文综合语言运用能力。现将本次的情况总结如下:一、识字评价字词句试题共9套题目,每套题目中都有三大题型:一、我会认。(20个我会认的字)二、我会读(21个课本中要求会认读的词语)三、我会把句子读通顺。(选自课文中的句子)。二五班有85名孩子,每一组孩子的试题都不一样。首先让孩子们自己认读,如果读错了就在这个字上面画一个圈,最后再读一读读错的字,并作出相应的评价。接着课堂上小组长把关,如果读错了就在这个字上面画圈,并根据错误的个数进行评价,最后由老师抽测。:..组长也认真负责。背诵分为:课内课文背诵测试和课外古诗背诵测试,采用组长评价加教师评价两种方式进行。要求孩子们正确、流利、有感情地朗读课文,添字、漏字、换字、读错词句不超过2处为优秀,涂五颗星;错误不超过3—4处为优良,涂四颗星;差错5—6处以上为良好,涂三颗星;错误在7—8处为及格,涂两颗星;错误在9处或以上为需努力,涂一颗星。大部分孩子都能流利、完整的完成背诵,也有个别孩子,平时的背诵空缺较多,导致这次测试中背的结结巴巴,不尽人意。三、朗读评价朗读相对来说较容易,大部分孩子都能按要求完成。但个别孩子不自信,声音较小。四、语交际评价本次语交际题目都选自每个单元语文园地中的话题。平时讲课时,部分认真的孩子已经掌握。趁着早读时间,先带领孩子们复****语交际。针对话题,指名说,同桌互相说,跟着老师说。然后由组长过关,注意测试时,围绕题目要求,声音洪亮,话说完整。在此测试中,孩子们素质不一,差别较大。有的学生反应迅速,思维敏捷,顺成章,也有学生闭不开,不知道说什么。五、课外阅读评价本学期要求孩子们读了《成语故事》《语文主题阅读丛书》和:..读书收获的手抄报,写清楚书名,收获可以是优美词句,也可以是懂得了什么道理。到校之后,先同桌互相交流,然后自告奋勇到讲台上说给全班听。有部分勇敢的孩子非常积极,自然也得到了优秀的成绩。1、学生之间差异较大。程度较好的孩子能够快速完成测试;而程度不太好的孩子,有的语言表述不完整、不通顺。有的直接闭不开,不知道说什么。2、识字测试中,对于我会认的字词,学生分辨不清楚。特别是一些形近字,学生容易弄混。3、部分孩子缺乏自信,不敢大声回答问题。导致有些问题明明会,却没有拿到好成绩。非纸笔测试活动已经告一段落,在下一学期的学****中,要给程度较差的孩子多些关注。对于形近字,平时要多区分,加强记忆。平时培养孩子大声发言的好****惯,及时表扬与肯定,帮助孩子树立信心。希望在孩子们成长的道路上,越来越优秀。