北师大版数学四年级下册教案(优秀9篇).pdf

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六一、教学目标1、能整理这个阶段(三个单元:观察物体、小数除法、游戏公平)的学****内容,发展自我反思、整理知识的能力。2、对这三个单元所学的知识进一步复****巩固。3、能根据这三个单元所学的内容,提出数学问题,并尝试解决,培养提出问题和解决:..问题的能力。二、教材分析本节课是对观察物体、小数除法、游戏公平这三个单元的知识进行整理,通过整理,发展学生自我反思、整理知识的能力;在练****的过程中结合所学的内容和练****题进一步培养学生提出问题、解决问题的能力。三、学校及学生状况分析学生们来自本地的农民家庭,虽然现在农民的生活水平有所改善,但仍有部分家长对孩子关心不够,有些孩子很聪明,喜欢动脑,缺乏良好的行为****惯和学********惯。大部分学生对前面三个单元的学****内容掌握得比较好,只有个别学生在做除数是小数的除法时仍出现错误,本节课要特别关注这部分学生。四、教学过程(一)说一说师:同学们,回顾一下我们在观察物体、小数除法和游戏公平这三个单元里学****了哪些内容?先想一想,然后与同伴交流。生1:我们学****了如何辨别从不同位置拍摄到的物体的形状。生2:我们学****了从不同角度观察物体的形状。生3:我们学****了除数是整数的小数除法和除数是小数的小数除法。生4:我们学****的内容还有小数四则混合运算、循环小数。生5:我们还学****了利用小数的知识解决生活中的实际问题?师:请同学们利用自己喜欢的形式(列举、表格、网络图等)把这些内容进行简单的整理,并在组内进行交流。最后每小组推荐一位整理的最好的同学介绍自己整理的方法。生1:小数除法小数除以整数整数除整数商是小数小数除小数生2:小数除以整数整数除整数商是小数小数除法小数除小数循环小数小数四则混合运算生3:整数循环小数数小数分数不循环小数(二)想一想师:请同学们想一想,能不能根据这三个单元学****的有关内容,提出一些数学问题,并尝试进行解决,然后与同伴进行交流,比一比看一看谁做得最好。生1:计算小数除法应注意哪些问题?1、除数是小数的除法要变成除数是整数的除法;2、商的小数点要和被除数的'小数点对齐;生2:什么是循环小数,?、235888?这样的小数叫循环小数。生3:在什么情况下,商大于被除数?什么情况下,商小于被除数?除数小于1时,商大于被除数,如,÷;除数大于1时,商小于被除数?如,÷。:..生4:,平均每小时行多少千米?÷=(千米)。答:。(三)练一练1、估一估,再计算。师:下面哪道题的得数最接近2?先估一估,再计算。÷÷÷÷÷÷÷÷、直接写出得数。师:根据240÷16=15,直接写出以下算式的得数,并与同伴进行交流。÷÷÷÷÷÷、解决问题。课本83页第5题。(先独立解答,再全班交流)师:先研究第一个问题。生:先求出2盒药多少元,再加上挂号费,×2+:第二个问题同学们是怎样想的?生:我们组仔细研究了说明书,因为问题是林林一天至少应服用多少克感冒颗粒,,林林的体重是33千克,33×=(克)。师:根据说明书,你还能提出什么问题吗?生:说明书上说““我想求林林一天吃几包?师;同学们试一试算一下。生:÷=≈2(包),他每次服1包就可以了。4、数学游戏。师:一个口袋里装有2个黄球和2个白球,它们除颜色外完全相同。游戏的规则是:(1)两人一组,轮流从口袋中摸球,每次摸一球后放回。(2)摸出黄球的甲得1分;摸出白球,乙得1分;同学们先猜一猜、想一想,你认为这个游戏规则公平吗?想好以后学生两人一组做游戏,验证自己的猜想结果并做好记录。(四)小结这节课你有哪些收获呢?说一下。五、教后反思本节课是一节复****课,为了防止练****的单调性,我采用了多种形式,以此来激发学生学****的积极性,特别是“说一说”同学们畅所欲言,当小老师的同学介绍的非常精彩,收到了良好的效果。六、案例点评这是一节复****课,主要是对第四、五、六单元的知识进行了总结归纳。复****课是一种比较难上的课型之一,设计者只是对复****课作了一种大胆的尝试,课中也有几个方面需提出来供大家借鉴:一方面为防止练****中的单调、乏味,设计了多样的练****形式,根据学生的实际需要,对练****题目作了适当调整,调动了学生的多种感官参与练****以此来激发学生的学****兴趣。另一方面“动手实践,自主探索与合作交流是学****数学的重要方式”,在教学设计中注意体现这一理念,让学生在动手、动口和动脑的过程中构建数学知识,获取数学结论。最后还有一点是在学生解决问题的过程中,让学生认真阅读说明书,尝试解决林林一天“至少”服多少药,选用0。015~,最后学生根据说明书中的信息,:..提出每天至少服多少包的问题,在生活实际中是很有价值的,这也是本节课的一个闪光点。小学四年级数学下册教案(北师大版篇七教学内容:、14教学目标:通过对一些常见容器的实验,进一步认识容量单位升,并注意培养学生的估计意识和能力。教学重点:认识容量以及容量单位升。教学难点:形成一升的具体概念。学具准备:每生自带2件左右常见的容器。教学过程:一、检查完成口算本上的校对工作,检查学生的口算完成情况。二、交流检查学生昨天回家的实践作业比如:1升水可以倒4杯水,可以倒20个小酒杯,可以倒2大碗(比较小的容器)1个电饭煲是2升多,1个大油桶是5升,一个水池30升,一个脸盆5升(较大的容器)在学生交流的时候,要求其他学生做到:(1)想象,也可用手比划该容器的大小;(2)继续补充三、完成书上的想想做做1、用自己制作的量器盛1升水,分别倒入下面的容器里,看看水面各在哪里。比如:煲的1/2,锅的差不多,脸盆的1/5可继续让学生估一估,整个容器的容量大约是几升。2、下面的容器里大约各能盛多少升水?在合适的答案下面画这里的4张图,可以让学生先挑一个最有把握的说,并说清楚理由。再以此为参照,进行推算其他的容器。也可用排除法进行,但都要学生充分说理,不能是简单的凭感觉。四、指导完成练****册上的相关练****北师大版数学四年级下册教案篇八一、教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册61—63页内容二、教学目标::通过一组数的比较,观察各数之间的相同点和不同点,引导学生发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律,并应用这一规律计算有关的乘、除法。:通过操作、观察、归纳、概括等数学活动,发展数学思维能力。3..情感态度价值观:培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。三、重点难点:重点:小数点位置移动引起小数大小变化规律的应探索及掌握。难点:小数点位置移动引起小数大小变化规律的理解及灵活应用。教学准备:小黑板教学挂图(小数点移动)四、教学过程(一)复****准备:..1(1)把5米分别扩大10倍、100倍、1000倍,各是多少米?(2)把5000厘米分别缩小10倍、100倍、1000倍,各是多少厘米?2、按从大到小的顺序排列。(二):[出示小黑板]下面是四年级三位同学的身高纪录。请大家看一看,这些数据对不对?(,,):你们笑什么呀?生:小明的身高不对。。生:[用手比],:两个错的数据错在哪里?小数点写错了位置。师:是啊,在小数点的末尾添上0或者去掉0不改变小数的大小,但是小数点的位置移动直接引起小数的大小发生变化。今天我们就一起来学****小数点移动的知识。[板书课题:小数点移动](三)探究规律1、出示情景出示(例5教学挂图):---—---9米{同学们都看过西游记吧,齐天大圣孙悟空的“金箍棒”平时放在耳朵里,,遇到妖怪的时候,才亮出来,由小变大,、、、9米、90米……师:观察这组数和金箍棒的变化,你有什么发现?(从上往下观察小数点是怎样移动的?数的大小有什么变化吗?从下往上观察小数点是怎样移动的?数的大小有什么变化?)小结:看来小数点向后移动,原来的数就扩大;小数点向左移动,原来的数就缩小。板书:右移扩左移缩2、合作探究(1)提问:从上往下观察它们都是把小数点向右移动,却得到了三个不同的数,对吗?看来小数点移动的位数不一样,原数大小的变化也就不一样。数的大小的变化既与小数点移动的方向有关,还与小数点移动位数的多少有关。(2)合作探究:究竟有怎样的关系呢?我们来继续深入研究。各组有这样一张表格和一张小数数位表,请你们小组选择其中的一种方法进行研究。先吧空白处填写完整,再观察小数点移动的位数与原来小数的大小变化。小数点可以向左移动,也可以向右移动。方法1:表格方法2:(学具中的数位表)(3)交流汇报谁来说一说,你们是选择哪种方法研究的?你们发现了什么?能概括地说一说我们发现的这个规律吗?[指名学生对照板书说明小数向右移动引起小数扩大的规律]悟空打完妖怪,金箍棒要放回去了,谁来说一说这个时候金箍棒怎么变的?(从下到上观察)(四)?、100倍、1000倍……可以怎么办?如果要缩小为1/10、1/100、1/1000……呢?:..,如果要吧一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍,只要把小数点向右移动一位、两位、三位就行了。要把一个数缩小到它的1/10、1/100、1/1000,只要把小数点向左移动一位、两位、三位。、添0的问题出示例6、、100倍、1000倍,各是多少?把1缩小到它的1/10、1/100、1/1000,各是多少?遇到位数不够怎么解决?小数点向左移动时,如果整数数位不够则要在数的左边用“0”补足。整百、整千的数,小数点向左移动后,小数末尾的“0”要去掉。:,就()到原数()倍。,小数点向()移动()位。()移动()位,就缩小到原数的1/1000。把30的小数点向()移动()位,。,它的大小有什么变化?(五)总结本节知识,畅谈收获。附:→→→===900毫米9米=9000毫米北师大版四年级数学下册全册教案篇九教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学四年级下册)》第二单元“位置与方向”的第二课时(四年级数学下册P22例3、例4。)教学目标:(1﹚理解物体位置的相对关系,并能分别描述物体相对关系。﹙2﹚会根据描述,画出具体的路线示意图。﹙3﹚培养学生的语言能力,动手能力,发展空间观念。教学重难点:。。教学准备:自制幻灯片、直尺、量角器、三角板。教学过程:一、创设情境,引入新课(1)请两个同学根据方向说一说自己和身边同学的位置关系。(2)教师引入课题并板书:位置与方向﹙二﹚二、探究新知(一)、出示例3左图幻灯片1北京和上海两地相距1067千米。引导学生观察,你能在图中找到上海和北京的位置吗?说一说这两城市的位置关系,组织学生讨论::..12)(1)组织学生讨论,并用量角器量一量,再同桌相互说一说。(2)组织学生汇报本组讨论、测量结果,其他组评价。要求学生汇报时句子说完整,意思表达清楚。(3)教师根据学生回答出示幻灯片3小结:上海在北京的南偏东30°的方向约1067千米处,这时以北京为参照物。2、问题二:北京在上海的什么方向上?这时又以哪地为参照物?﹙出示幻灯片4)(1)组织学生讨论,并用量角器量一量,再同桌相互说一说。(2)组织学生汇报本组讨论、测结果,其他组评价。(3)教师根据学生回答出示幻灯片5小结:北京在上海的北偏西30°的方向上约1067千米处,这时以上海为参照物。(4)引导学生把问题二和问题一作比较,讨论两问题不同之处?学生汇报两问题的区别:参照物选择不同,两物体位置关系就不一样。(5)教师:两物体的位置关系是相对的,方向刚好相反,但距离是一样的。3、巩固训练:教材第22页“做一做”,出示幻灯片6,组织学生先观察题目再说一说这两同学的位置关系。教师根据学生描述相机出示幻灯片7、8(二)、教学例4:出示例4的路线图,幻灯片9根据路线图,说一说每段所走的方向和路程。(1)组织学生讨论:从图中你能得知哪些信息?(2)组织学生思考,并汇报如:方向标,表示上北下南,左西右东;比例尺,图上1厘米表示实际50米;有3段赛程;……(3)组织学生以小组为单位,量出每段赛程所走的方向角以及路程,并相互说一说所走的路线。(4)分组汇报各赛程的方向和路程,要求汇报时语言要表达完整。教师根据学生汇报相机出示幻灯片10(从起点出发沿着东偏北45°方向行200米到达1号站点。)11(从1号站点出发沿着西偏北30°方向行150米到达2号站点处。)12(从2号站点出发沿着西偏南40°方向行250米到达终点。)课堂练****1)引导学生读题,理解题意,(2)组织学生讨论画路线示意图,先要确定什么?(3)引导学生明确先要确定方向标、1厘米代表多少米、出发的位置等。(4)组织学生在小组中合作完成,由小组内的一名学生描述自己确定的那条路线路,其他学生按这名同学的描述绘制路线图,再小组内讨论每个人绘制的路线图是否清楚、准确,并加以修改和完成。(5)展示各小组画的路线示意图,全班评价。课堂小结:位置与方向的知识在我们的日常生活中有着广泛的应用,学好位置与方向对我们的生活有很大的帮助。作业安排:教材第23页“做一做”