冀教版科学三年级下册实验报告.pdf

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光,形成彩虹。实验结论:阳光是由七种色光混合而成的。下雨时或雨后,空中悬浮着很多小水滴,它们会像三棱镜一样,将阳光分散成七种色光,形成彩虹。实验注意:提醒学生不要用眼睛直视阳光,以免灼伤眼睛。实验结论及反思评价:色散是指复色光(例如白光)通过透明介质以后分解成单色光的现象。要做成光的色散实验,首先要选用合适的复色光,一般都用日光。因为日光是多种单色光的混合体,光线强烈,色散后形成的光谱明显。其次,要选用对一切单色光都具有较高折射率的透明介质,一般都用三棱镜。入射的白光进入三棱镜后发生折射,由于各单色光的折射率不同会产生不同的折射角度,这样,一束白光便分解成为带状的七色光谱。学生实验报告单(分组)科目科学班级三年级实验日期::..三色光混合实验实验人观察红绿蓝三原色光混合后的色彩,使学生知道利用这三种实验目的色光可以混合出不同的色彩来。3支手电筒、红绿蓝玻璃纸、胶带、白纸。实验器材实验过程:1、分别往3支手电筒上用胶带蒙上红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸。2、将白纸放在地上,两个同学任意分取两只手电筒,将三种色光在白纸上两两混合,观察混合后的色彩并记录。3、将3支手电筒同时照射白纸,即让红绿蓝三种色光混合,观察并记录。红绿红蓝蓝绿红绿蓝混合后的色彩实验现象:红绿蓝三种色光混合在一起,会出现白光;红光与绿光混合出现黄光;红光与蓝光混合出现品红色光;绿光与蓝光混合出现深蓝色光。实验结论及反思评价:红绿蓝三原色光混合后会出现新的色光。学生实验报告单(分组)科目科学班级三年级实验日期::..让小灯泡亮起来实验人1、通过实验使学生认识小灯泡、电池、电线。实验目的2、指导学生能用一个灯泡、一节电池、一根或两根电线组成电路。提高学生的动手能力。小灯泡()、电池、导线、胶带、开关等。实验器材实验过程:方法一:实验材料:小灯泡()、电池、导线、胶带、开关等。认识干电池、电池盒的正负极、小灯泡、灯座、开关。将电池放入电池盒,先将电池的负极与电池盒的簧片接触,再将电池的正极压入电池盒内。然后,将小灯泡插入电池盒,即使电珠的尾部和灯座下的金属片接触。用两根导线,一根连接电池盒的正极与灯座的一端,另一根连接电池盒的负极与灯座的另一端。小灯泡发光。先把开关的闸刀扳起,将开关接入电路。发现小灯泡没亮。放下闸刀,合上开关,可看到小灯泡亮了。使学生认识到电是可以流动的,只有当电路闭合时,电才能从电池流出,通过小灯泡,开关,使小灯泡发光。断开开关,电路断开,电流不能从电池流出,小灯泡不能发光。方法二:材料:一根导线、小灯泡、电池用胶带把导线的一端跟小灯泡的螺纹连在一起,导线的另一端跟电池的一头连上,然后将小灯泡底下的锡点接触电池的另一头。可看到小灯泡发光。方法三:材料:两根导线、小灯泡、电池用胶带把两根导线分别跟小灯泡的螺纹和小灯泡底下的小圆点粘在一起,两根电线的另两端分别跟电池相连,组成电的通路。小灯泡发出亮光。实验结论及反思评价:1、只要将小灯泡的螺纹跟电池的一头连上,将小灯泡底下的黑色锡点跟电池的另一头连上,小灯泡就能发光。要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。2、开关可以接通或切断电流,控制灯泡的亮与灭。合上开关,电路闭合,形成完整的电流通路,小灯泡发光;断开开关,电路断开,小灯泡不能发光。学生实验报告单(分组)科目科学班级三年级实验日期::..,并用实验目的它来控制电路。。小灯座、小电珠、开关、电池盒、电池一节、导线、软木块实验器材(约10cm×6cm×1cm)、图钉、回形针。实验过程:。(扣式开关或按压式开关)(1)把回形针伸开成S形,用图钉把回形针的一端与导线一起固定在木板上,另一端固定另一个图钉,就做成了一个扣式开关。如需接通电路,回形针的另一端与另一个图钉相接触即可。(2)将回形针的一头翘起,另一头用图钉固定在软木块上,做一个按压式开关。如需接通电路,将翘起的一头按下与图钉接触即可。:用导线、小电珠、开关、电池连接成一个电路。合上开关,小电珠发光,说明有电通过电路中的各个部分,包括通过开关。,在开关处接入自制的小开关,先后闭合、断开开关,观察自制小开关能否控制小电珠的发光。实验结论及反思评价:【注意事项】教材中制作开关的连接零件是裸线型的回形针。虽然教材中用到了一节电池,其电压很低,人触摸根本没有感觉,但对一个尚未接触过有关电知识的三年级学生来说无疑会造成一种错觉,对他们来说电器的开关就可以照着书中的方法去做。其实我们生活中的开关外部(手触摸的部分)是绝缘材料制作的。因此要提醒学生绝对不能用220伏做电源进行该实验。提醒学生:不能用湿布擦电器开关,也不能用湿手触摸电器开关。使学生懂得安全用电常识,逐步养成安全用电的****惯。学生实验报告单(分组)科目科学班级三年级实验日期::..实验名称磁极的指向实验人1、通过实验使学生知道磁铁有指南北的性质。实验目的2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。水槽、水、泡沫塑料、条形磁铁实验器材实验过程:方法一:实验材料:水槽、水、泡沫塑料、条形磁铁实验步骤:1、辨别教室的东西南北四个方向。2、在水槽里倒入多半槽水,将条形磁铁放在泡沫塑料上,轻轻放入水中。静止后观察。实验现象:磁铁一端指南,叫南极,用s表示;一端指北,叫北极,用N表示。实验结论:磁铁具有指南北的性质。方法二:实验材料:条形磁铁、牛皮纸条(宽3厘米、长8厘米)、棉线实验步骤:1、将牛皮纸条对折成一纸套,用棉线把纸套吊起。2、将条形磁铁插入纸套中,待磁铁稳定下来时,可以看到它指南北方向。实验结论:不论什么形状的磁铁,都有指南北的性质。磁铁N级指向北方,S级指向南方。实验结论及反思评价:磁铁有指南北的性质学生实验报告单(分组)科目科学班级三年级实验日期::..实验名称制作指南针实验人1、通过制作指南针,使学生知道指南针是利用磁铁指南北实验目的的性质制成的、测定方向的仪器或工具。2、培养学生的动手能力,练****制作指南针。大号或2号缝衣针、图钉、磁铁、泡沫塑料块、大瓷碗、水实验器材等。实验过程:1、用强磁铁的一个极,对着缝衣针沿同一方向摩擦二十多次。2、用缝衣针接近大头针,观察能否吸引。(能吸大头针,证明缝衣针有磁性。)3、利用小磁针可以指南北的性质通过悬吊法、顶针法、悬浮法等方法找出它的N极和S极。(1)在一小张硬纸片的中心扎一孔,用打结的线穿过孔,再将纸片对折,从纸片的侧面插入磁化了的缝衣针,把纸片挂起来,调节缝衣针的位置,使它保持平衡,就成了悬吊指南针。它静止后指南北方向。(悬吊法)然后利用磁铁N极指北,S极指南的性质找出小磁针的N极和S极。(2)在新的图钉尖上固定一块泡沫塑料,在塑料泡沫上横向插入一根磁化了的缝衣针,调节缝衣针保持平衡,将图钉倒放在一块玻璃上,缝衣针静止后指南北方向。(顶针法)(3)将一根磁化了的缝衣针穿在一小块泡沫塑料上,放在有水的瓷碗里,缝衣针漂浮在水面上,也是一个指南针,静止后指南北方向。(悬浮法)实验结论:磁化了的缝衣针能吸铁,能指南北。利用磁铁指南北的性质还可以确定小磁针的N极和S极。实验结论及反思评价:指南针是利用磁铁指南北的性质制成的、测定方向的仪器或工具学生实验报告单(演示)科目科学班级三年级实验日期::..实验名称磁极的相互作用实验人1、通过实验使学生知道磁铁的两级同级相斥、异级相吸。实验目的2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。条形磁铁两块蹄形磁铁两块、直尺实验器材实验过程:方法一:实验材料:条形磁铁两块,圆铅笔两支。实验步骤:将条形磁铁甲架在两支铅笔上,用条形磁铁乙的两极分别接近条形磁铁甲的两极。观察会有什么现象发生。实验现象:1、当乙磁铁的N极与甲磁铁的N极相接近时,两磁铁相斥,条形磁铁甲向后退。2、当乙磁铁的S极与甲磁铁的S极相接近时,两磁铁相斥,条形磁铁甲向后退。3、当乙磁铁的S极与甲磁铁的N极(或乙磁铁的N极与甲磁铁的S极)相接近时,两磁铁相吸,条形磁铁甲向前进。实验结论:条形磁铁同极相斥异极相吸。方法二:实验材料:蹄形磁铁两块、直尺实验步骤:1、把两块蹄形磁铁平放在桌面上,使他们的N极与N极、S极与S极相对,相距5~10厘米。用手轻轻推着两块磁铁,使他们的磁极逐渐相互接近,观察。可发现:当接近到一定的距离时,就不容易使它们继续接近。如果用力把这相同的两极推在一起,只要手一松,它们就会互相推开,这时两手可以明显的感到它们之间相互排斥的力量。2、把两块磁铁拉回到原来的位置上,将其中一块磁铁翻过来,使他们的N极与S极相对,相距5~10厘米。用手轻轻推着两块磁铁,使他们的磁极逐渐互相接近,观察。可以发现:当接近到一定距离时,不用手推,它们的N极与S极便相互吸在一起。当把他们分开时,可以明显的感觉到他们之间相互吸引的力量,而且只要手一松,他们就又互相吸引在一起。实验结论:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。实验结论及反思评价:磁铁同极相斥异极相吸学生实验报告单(演示)科目科学班级三年级实验日期::..、做一做、画一画等活动,引发学生自我探究和发现的热情,激发学生爱科学、学科学和用科学的兴趣。,培养学生的创造思维能实验目的力与实践能力,同时培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力等。手电筒、小玩具、白纸。实验器材实验过程:我们用手遮住等的光线,做出各种形状的手势投影在墙上,可以玩许多有趣的手影游戏。实验结论及反思评价:影子的方向和太阳的方向正好相反,影子随着太阳移动的变化而变化学生实验报告单(演示)科目科学班级三年级实验日期::..实验名称光能透过哪些物体实验人1、使学生通过实验区分不同物体的透光程度,会根据透光实验目的程度对物体进行分类。2、培养学生的实验探究能力。手电筒、白纸、玻璃、毛玻璃、书本、卡纸、矿泉水等。实验器材实验过程:1、一位同学站在桌边,将一张白纸立在桌子上当屏幕。2、另一同学拿着手电筒,手电筒距白纸平面大约10厘米。3、第三位同学分别将桌上的各种物体放在手电筒与白纸之间。观察白纸上的情况并做记录。实验现象:玻璃能让光全部通过;毛玻璃、矿泉水能让光部分通过;书本、卡纸不能让光通过。实验结论及反思评价:透明物体能让光全部通过;半透明物体能让部分光通过;不透明物体不能让光通过。不同物体的透光程度不同,据此可以将物体分为透明、半透明和不透明三类。