下载此文档

2023年《天鹅》音乐教学反思.pdf


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约9页 举报非法文档有奖
1/9
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/9 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【2023年《天鹅》音乐教学反思 】是由【青山代下】上传分享,文档一共【9】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2023年《天鹅》音乐教学反思 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..2023年《天鹅》音乐教学反思《天鹅》音乐教学反思1今日和孩子们一起上了一节音乐观赏活动,《天鹅湖》之《四小天鹅》。孩子们兴奋极了。课前,我做了充分的打算工作,在电脑上下载了《四小天鹅》的录像,找了跳芭蕾须要穿的芭蕾服和舞鞋的图片,还让学过舞蹈的小挚友提前做了表演节目的打算。就这样,我们的活动起先了。首先,由衣服和鞋子的图片入手,孩子们看了特别感爱好,说出了这些衣服与我们衣服的不同。接着,我让孩子们看了《四小天鹅》的录像,孩子们更是看得兴致勃勃,投入的不得了,当我提议要他们来当四小天鹅的'时候,他们更是兴奋极了。我分组请他们来跟着音乐表演,大家不但从中感觉到了《四小天鹅》轻快的音乐,而且也对这个舞剧留下了深刻的印象。“谁学过舞蹈,让我们也来观赏观赏我们小挚友的舞力!”齐齐、凯宁、田子、宝宝,分分献艺,下腰的下腰,劈叉的劈叉,大家都拍手叫好!本次的观赏活动在大家的共同参加下进行,孩子的爱好点和参加热忱都很高,自然地接受了《四小天鹅》。让孩子真正参加其中吧,感受活动带来的欢乐。:..《天鹅》音乐教学反思2不经意间,我顺手打开《中小学音乐教化》。章连启老师撰写的《课评之反思——参加“第四届全国中小学音乐教学录象评比”活动有感》剧烈震撼着我的心灵。我反复阅读,细细品读那字里行间隐藏的深刻内涵。章老师在围绕“关于不适度地强调学科综合的问题”的论述中对当前中小学音乐课的教学实践及这次评比活动的部分课例谈了一些存在的问题。其中有一段话是这样写的:“在音乐教学中,学生探究的主要对象不是音乐,而是音乐之外的其他艺术或人文学科——如舞蹈、美术、文学等。音乐成了学****其他学科内容的陪衬”。这不由得引发了我对前不久执教的音乐公开课《天鹅》的深层反思。在那堂课上我将音乐、舞蹈、美术结合起来教学。在观赏柴科夫斯基的《四小天鹅舞曲》时引导学生学跳芭蕾舞,而在观赏圣—桑的《天鹅》时引导学生创作音乐想象画。特殊是为了学生能画好《天鹅》,我还有意请美术老师在美术课上辅导学生画天鹅,并在公开课上让学生观看了一小段天鹅的生活录象,为的`是让学生在创作音乐想象画时,能较好地画出天鹅的各种神态。的确,学生不负我望,果真创作出活灵活现的天鹅,有的在戏水,有的在游泳,有的在翱翔,有的在洗澡……最终我还请学生从黑板上张贴的一幅幅天鹅图中评价出最好地表现乐曲《天鹅》意境的作品。我暗暗:..窃喜,“音乐与美术的综合”在这里得到了充分的体现。可是,课后听课老师并没有过多的褒奖我的这种“创新”之举,而是辛锐地指出,让学生在《天鹅》音乐声中画天鹅,莫非真的体现了学科综合的思想了吗?这样做,和美术课上请学生在背景音乐下画天鹅有何区分呢?更何况,还有一些孩子不会画,把天鹅画成了鸭子。那么,音乐和美术应当如何综合呢?他说,我们可以从表现音乐的基本要素入手,启发学生通过不同的线条、色调等手段来诠释音乐,如音乐强时,线条粗;音乐弱,线条细;旋律跌宕起伏,线条凹凸有致;旋律平稳连绵,线条柔软伸展……专家们的话深深地启发了我。是啊,把音乐与美术结合起来是为了更好地拓展艺术审美空间,增加艺术趣味,培育学生的艺术审美想象力与创建力,从而实现审美教化的目的。而欲达此目的,贵在把二者敏捷、奇妙地融合在一起,切不行公式化。要学生把音乐形象描绘下来,老师应启发每个学生用各自特的画面构思去表达同一音乐主题。当我们启发学生描绘一幅图景的时候,不应当无形地诱导学生一起去找寻同一种图解,而要激励他们去主动找寻各种各样的属于自己的图解。通过这次新课程教学研讨活动,我真实地意识到我们老师要扎实有成效地开展课改,应深化学****理论,加强实践,并要学会反思,那样才能在正确的道路上取得优异的成果。:..《天鹅》音乐教学反思3在观赏课的教学过程中,我采纳多种形式引导学生主动参加音乐体验,培育倾听音乐的爱好和****惯,感受颇深,有值得保留的教学阅历,同时也有一些须要推敲的地方。一、胜利之处:学生处于活泼好动的年龄阶段,一般状况下很难要求他们特别静心的投入地来完整观赏一首音乐,那么,就须要老师来引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中,我采纳多种教学手段来引导学生主动参加音乐体验,从而发展他们的感受力、表现力和创建力。但如何保证学生的学****对象始终是音乐,就须要老师把握一个度,因为任何教学手段都是为音乐服务的。在整个教学过程中,我紧紧抓住以音乐审美为核心,让学生充分地感受音乐情境。教学伊始,一段那达慕大会的视频将学生带进宽阔的大草原,带进惊慌激烈的竞赛现场,为学生感受音乐心情、联想情境做铺垫,生动形象地引导学生打开视野。在完整初听音乐中仿照xxxx激发学生的学****热忱和爱好,调动了学生学****的主动性。我结合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段细听时,我依据A乐段的旋律紧凑密集音乐心情惊慌的特点设计了蒙古舞扬马鞭的动作,将学生带进惊慌激烈的xxxx场。学生们有的小拳头握得紧紧的,有的兴奋地挥动着马鞭,进入到音乐的意境中。在细听B乐段:..、顿弓、拨弦三种演奏方法为切入点,让学生视唱音乐主题,倾听主题出现几次,每次音乐心情的改变。最终我揭示答案:演奏方法的不同。学生在音乐中兴致勃勃的仿照二胡三种不同的演奏方法,对音乐学问,音乐心情理解更为深刻。在细听A1乐段设计了学生仿照xxxx冲刺,体验音乐。当学生脸上洋溢出惊慌的神情时,我知道学生已与音乐融为了一体。在仿照马嘶鸣的动作时,学生更表现出极大的爱好和热忱,现在想到那一匹匹小骏马可爱的模样,我的心就会随着兴奋起来,这说明我的教学是胜利的。他们已在律动与仿照中感受到了所表现的意境和情趣。二、有待提高之处:针对学生音乐视野窄,对民族音乐的体验感受不足的弱点。假如老师能现场用二胡演奏一曲xxxx,会让学生更为深刻的感受到二胡这种民族乐器的极大艺术魅力。《天鹅》音乐教学反思4不经意间,我顺手打开《中小学音乐教化》。章连启老师撰写的《课评之反思——参加“第四届全国中小学音乐教学录象评比”活动有感》一文震撼着我的心灵。我反复阅读,细细品读那字里行间隐藏的深刻内涵。章老师在围绕“关于不适度地强调学科综合的问题”的论述中对当前中小学音乐课的教学实践及这次评比活动的部分课例谈了一些存在:..的问题。其中有一段话是这样写的:“在音乐教学中,学生探究的主要对象不是音乐,而是音乐之外的其他艺术或人文学科——如舞蹈、美术、文学等。音乐成了学****其他学科内容的陪衬”。这不由得引发了我对前不久执教的音乐公开课《天鹅》的深层反思。在那堂课上我将音乐、舞蹈、美术结合起来教学。在观赏柴科夫斯基的《四小天鹅舞曲》时引导学生学跳芭蕾舞,而在观赏圣—桑的《天鹅》时引导学生创作音乐想象画。特殊是为了学生能画好《天鹅》,我还有意请美术老师在美术课上辅导学生画天鹅,并在公开课上让学生观看了一小段天鹅的生活录象,为的是让学生在创作音乐想象画时,能较好地画出天鹅的各种神态。的确,学生不负我望,果真创作出活灵活现的天鹅,,有的在游泳,有的在翱翔,有的在洗澡……最终我还请学生从黑板上张贴的一幅幅天鹅图中评价出最好地表现乐曲《天鹅》意境的作品。我暗暗窃喜,“音乐与美术的综合”在这里得到了充分的体现。可是,课后听课老师并没有过多的褒奖我的这种“创新”之举,而是辛锐地指出,让学生在《天鹅》音乐声中画天鹅,莫非真的体现了学科综合的思想了吗?这样做,和美术课上请学生在背景音乐下画天鹅有何区分呢?更何况,还有一些孩子不会画,把天鹅画成了鸭子。那么,音乐和美术应当如何综合呢?他说,我们可以从表现音乐的基本要素入手,启:..发学生通过不同的线条、色调等手段来诠释音乐,如音乐强时,线条粗;音乐弱,线条细;旋律跌宕起伏,线条凹凸有致;旋律平稳连绵,线条柔软伸展……专家们的话深深地启发了我。是啊,把音乐与美术结合起来是为了更好地拓展艺术审美空间,增加艺术趣味,培育学生的艺术审美想象力与创建力,从而实现审美教化的目的。而欲达此目的,贵在把二者敏捷、奇妙地融合在一起,切不行公式化。要学生把音乐形象描绘下来,老师应启发每个学生用各自特的画面构思去表达同一音乐主题。当我们启发学生描绘一幅图景的时候,不应当无形地诱导学生一起去找寻同一种图解,而要激励他们去主动找寻各种各样的属于自己的图解。通过这次新课程教学研讨活动,我真实地意识到我们老师要扎实有成效地开展课改,应深化学****理论,加强实践,并要学会反思,那样才能在正确的道路上取得优异的成果。《天鹅》音乐教学反思5不经意间,我顺手打开《中小学音乐教化》。章连启老师撰写的《课评之反思——参加“第四届全国中小学音乐教学录象评比”活动有感》剧烈震撼着我的心灵。我反复阅读,细细品读那字里行间隐藏的深刻内涵。章老师在围绕“关于不适度地强调学科综合的问题”的论述中对当前中小学音乐课的教学实践及这次评比活动的部分课例谈了一些存在:..的问题。其中有一段话是这样写的:“在音乐教学中,学生探究的主要对象不是音乐,而是音乐之外的其他艺术或人文学科——如舞蹈、美术、文学等。音乐成了学****其他学科内容的陪衬”。这不由得引发了我对前不久执教的音乐公开课《天鹅》的深层反思。在那堂课上我将音乐、舞蹈、美术结合起来教学。在观赏柴科夫斯基的《四小天鹅舞曲》时引导学生学跳芭蕾舞,而在观赏圣—桑的《天鹅》时引导学生创作音乐想象画。特殊是为了学生能画好《天鹅》,我还有意请美术老师在美术课上辅导学生画天鹅,并在公开课上让学生观看了一小段天鹅的生活录象,为的是让学生在创作音乐想象画时,能较好地画出天鹅的各种神态。的确,学生不负我望,果真创作出活灵活现的天鹅,有的在戏水,有的在游泳,有的在翱翔,有的在洗澡……最终我还请学生从黑板上张贴的一幅幅天鹅图中评价出最好地表现乐曲《天鹅》意境的作品。我暗暗窃喜,“音乐与美术的综合”在这里得到了充分的体现。可是,课后听课老师并没有过多的褒奖我的`这种“创新”之举,而是辛锐地指出,让学生在《天鹅》音乐声中画天鹅,莫非真的体现了学科综合的思想了吗?这样做,和美术课上请学生在背景音乐下画天鹅有何区分呢?更何况,还有一些孩子不会画,把天鹅画成了鸭子。那么,音乐和美术应当如何综合呢?他说,我们可以从表现音乐的基本要素入:..手,启发学生通过不同的线条、色调等手段来诠释音乐,如音乐强时,线条粗;音乐弱,线条细;旋律跌宕起伏,线条凹凸有致;旋律平稳连绵,线条柔软伸展……专家们的话深深地启发了我。是啊,把音乐与美术结合起来是为了更好地拓展艺术审美空间,增加艺术趣味,培育学生的艺术审美想象力与创建力,从而实现审美教化的目的。而欲达此目的,贵在把二者敏捷、奇妙地融合在一起,切不行公式化。要学生把音乐形象描绘下来,老师应启发每个学生用各自特的画面构思去表达同一音乐主题。当我们启发学生描绘一幅图景的时候,不应当无形地诱导学生一起去找寻同一种图解,而要激励他们去主动找寻各种各样的属于自己的图解。通过这次新课程教学研讨活动,我真实地意识到我们老师要扎实有成效地开展课改,应深化学****理论,加强实践,并要学会反思,那样才能在正确的道路上取得优异的成果。

2023年《天鹅》音乐教学反思 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数9
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人青山代下
  • 文件大小542 KB
  • 时间2024-03-25