要下雨了教学反思.docx

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"天气很闷,小白兔直起身子伸了伸腰。'在让学生理解"闷'的时候,我提了这样一个问题"小朋友,你在什么时候也感觉到闷过?'在学生的生活情境回忆中,有的学生说在捂住被子的时候,有的说在下雨之前。这些不全是我想要的答案。记得在一次试教的时候,有个学生是这样回答的:"星期天我一个人在家没人和我玩的时候,我觉得很闷。'当时,我没有处理好这个细节。现在想,这也是"闷'的另外一种意思,我应该抓住这个机会适当点拨,区别了一个人在家的"闷'是无聊、没事儿干,而被子捂住透不过气、感冒鼻塞喘不过气的闷则是与"天气很闷'的"闷'意思相同,既让学生理解了字的意思,也教给了学生要通过具体的语言环境选择字的意思来理解。本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低,因为燕子说的一段话中有好几层因果关系。我也看了一些案例,有的案例中,教师往往以自己的分析来代替学生的阅读实践,以自己的理解代替学生的感悟、体验,程式化地说一说"因为所以'或把这段话分成几个因果关系填填表,但我觉得,虽然学生会跟着说、跟着填,却不一定真正理解。本着"语文课程必须根据学生身心发展和语文学****的特点,关注学生的个体差异和不同的学****需求'的出发点,我在教学中通过"朗读、体验、教师的补充说明',让学生在教师的引导下,自主地读和感悟,不仅激发了学生的阅读兴趣,使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系,从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点;引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系。要下雨了教学反思篇5《要下雨了》是人教版新课标小学语文一年级下册第四单元中的一篇课文。今天在上这堂课之前刚好要下雨了,天一下子暗了下来,冷风透过树梢,越过窗缝,直钻到教室里来。如何抓住这良好的教学时机呢?: