中班教育随笔(通用15篇).docx

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幼儿园工作中,教育孩子的工作当然重要,但幼儿保健工作也不能忽视。只有一个洁净的环境,孩子有一个健康的身体,才能开心地学****和生活。所以,我班老师在留意了教育教学工作的同时更留意了保育工作的落实,严格根据平安、卫生制度,每天坚持教室的通风及室内外环境的清洁,定时消毒。其实只要做好卫生和预防工作,加强自身的熬炼,"手足口病'并不是那么可怕的。于是我们特别注意做好幼儿保健工作。首先做好班级卫生清洁工作、消毒工作。于是班级每天教室用紫外线定期对幼儿的睡具、玩具、用具进行暴晒、清洗、消毒等。其次开展幼儿卫生保健教育活动。通过读报纸、讲故事等形式,让幼儿懂得预防"手足口病'的方法是要讲卫生、勤洗手、不去人多的地方等,而且每天都要监督幼儿户外活动后、饭前、便后洗手状况,初步学会自我爱护的方法,再次增加幼儿体质,鼓舞幼儿早入园进行早练活动。 总之,今后我将不断努力,连续发扬团结合作精神、齐心协力为幼儿园的工作做得更好,不断进取学****理论与实践探究,转变教育观念,争取在更上新台阶!第6篇:中班教育随笔 常常听到家长在接孩子的时候问:这天你学什么了?你怎样就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的心情能够理解,但孩子对这些话,就不简单理解了,我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓舞。 作为一名幼儿老师,我对班上的孩子从不做太苛刻的要求,在提倡素养教育的这天,培育孩子的自信力和健全人格,我始终坚持以鼓舞为主,究竟,个体差异是客观存在的,每个孩子都有自己的特长和弱点,假如家长和老师常常透过横向比较评价孩子,甚至用责备的口气教训孩子,说孩子不如这、不如那,孩子很简单产生自卑感,其天性和制造力可能会被抑制。共性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子,多赐予鼓舞显得更为重要。 奕奕是个潜力比较弱的孩子,在班里,小伴侣都不情愿和他一齐玩嬉戏。而且口齿也不清晰。用我们一个同事的话说:"怎样他总是比别人慢半拍。'奕奕胆子比较小,平常不爱说话,适应新环境的潜力不强,这是客观事实,我们都很清晰,但我们没有拿他跟别人的孩子比,更没有训斥孩子。我们始终透过各种方法传递给孩子这样的信息:我们信任他,他是最棒的!记得奕奕刚来园时,整整哭了两周,在幼儿园连滑梯都不敢上,也不跟其他小伴侣玩。我用了"鼓舞+强制+鼓舞'的方法,渐渐,他的自信念增加了,也渐渐有了一些专心英勇的表现,如今,他已经顺当的升入一班级了,我们都为他兴奋!第7篇:中班教育随笔 升中班这么久了,许多孩子都有变化,为此班长也特地从每一组选出了小组长,经过两个月的历练,每一组的小组长都有了不同的进步,比如爱关心其他小伴侣了,但同时我也?发现了一些我不太情愿?发现的状况,比如随处使用自己小组长的身份,并且排斥不喜爱的人。这些状况本不是选小组长的目的,可是不知不觉间有的小组长就扭曲了老师选组长的目的。 我们班的曹小宁小伴侣始终都是一共性格力量都很强的小伴侣,她很聪慧,能很轻松的听懂老师的话,并能按要求的完成任务。虽然她的力量强,可是她的办法也不少,只要她不想听老师的话她就按自己的想法做,比如升到中班后遇到不爱吃的,班里没有小伴侣自己倒饭,都会跟老师商议?商议?,可以少吃点,这个要求从小班的时候大家都能按要求做,唯独她会偷偷自己倒掉,每次被发觉了都是先不承认,非得等着大家都说是她倒的她才承认,谁说出来是她,她都会特别不兴奋的说:"你怎么那么厌烦啊!'有的时候还会动手打人。以前消失过这种状况,也给她讲过道理,为什么不能倒饭,不想吃可以跟老师商议?,她也表示过理解,可是自从开学到现在两个月了,这种状况还是会发生,我就特殊想不明白究竟是为什么呢?所以这次她又倒饭了我就很生气,并且从新给她添了回去,很不客气的跟她说必需吃完。其实我这么生气还有一个缘由就是她常常的这种行为已经影响了周边的小伴侣,尤其是新来的小伴侣,一不想吃就自己倒掉,结果就会观察中间盘里又是菜又是饭的满满一大盘子,有一次说他们,还都特有理的跟我说,曹小宁也倒了,你怎么不说她呀!听到孩子们这么一说,我就会转过头对小宁说,"你看看这就是你做的榜样,大家都学着你铺张粮食,你觉得你这个小组长当着称职么?'她也不说话,只是自己嘟囔着"我就是不爱吃,这不好吃。'那次听到她这么说之后我就想到了自己,我平常也有不爱吃的东西,也有饭做的不好吃就少吃的状况,我连自己都不能说服,又怎么去劝导她的?!她很明白铺张粮食这个行为不对,可是她这个年纪就是比较爱依据自我的喜好来选择,她好像也没什么错,所以那次就不了了之了。这次我就想着道理你都懂可你就是成心不跟我商议?,那我也不商议?了。添回去之后她还在别扭,我也没连续跟她说话,后来许多小伴侣都吃完了,她就跟我商议?能不能少吃一点,我依旧没理她,最终在橘子老师的鼓舞下,最终都吃完了。 后来经过这次我就在想,对于这种很聪慧的孩子道理是要讲,但也不能讲太多,讲的次数多了她可能就听着烦了,究竟他们的自我掌握力量还没那么好,还是比较喜爱随自己的喜好来做事情,所以有的时候班里的老师就要协作好,软硬兼施,可能会更好。经过这件事后,每次遇到小宁不爱吃的她就跟我商议?我能少吃一点么?或者能把小的都吃了么?只要她说了,我都会给她挑出来一部分,她自己有的时候也跟我说"你就挑出来4个大的就行,剩下的我能吃。'为此我还特地表扬了她一下。第8篇:中班教育随笔 多给孩子解决问题的空间 今日下午,在孩子们进各个区角活动的时候,几个孩子一下子涌到娃娃家,不一会就传来孩子们争吵的声音:"我当爸爸,我先来的!'"不行!我也要当爸爸,我从没当过爸爸!'原来是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。只见张子旋一手抓着围裙,一手紧拿着小锅,两个人你一言我一语,谁也不让谁!看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是,我躲到不远处观看。不一会当妈妈的欣宜也过来了,她想了想说:"你们俩个一人当一会吧?'这时马志宏也想出了方法:"要不今日你先当爸爸,明天我再来当爸爸,好不好?'其实,每个孩子都会遇到难题,孩子之间也难免发生争吵,我们总是盼望孩子能够绕过这些苦恼,并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽视了,恰恰就是这些小小的,在日常生活中常常遇到的问题,给了孩子珍贵的进展机会,使他们学会处理与同伴交往中消失的问题,学会了交往技巧。 因此,不妨再发生问题的时候多一份急躁,多一点等待,多给孩子一点解决问题的空间。第9篇:中班教育随笔 老师要时常观看幼儿,在这面镜子前照一照,找一找自己的影子,发觉污点,不要怕孩子笑话,主动承认不足之处,准时擦掉污点,擦亮镜子,让孩子们在老师的影响下,个个成为老师的小影子,成为有礼貌、有潜力的好孩子。 这是一件发生在午睡室里的一件事情,当我说:"小伴侣们,?午安!起床了。'孩子们一个个都起来了,大家都挤在小床的走廊里,有的在穿衣服,有的在谈天。我急着去帮一些动作略微慢的小伴侣穿衣服,就匆忙的从果果的身边走了过去,身体没把握好平衡,差点摔跤,就听惜筠珍宝说了一句:"卢老师,你要留意呀,下次?步行的时候要看好,别摔跤!那样会很疼的。' 看着孩子半是责怪,半是担忧的样貌,心里头暖和极了。这些幼儿在班级虽然才一个多学期,有时还会不愿来上学,有时还会哭哭闹闹,但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中,他们关怀老师,就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话,不就跟我们平常教育、叮嘱孩子差不多嘛。 仿照是中班幼儿的年龄特点,但是他们更情愿仿照与自己亲近和喜爱的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调,还有穿着装扮,都很留意。这些孩子们对我们的关怀比我们还细心。他们会留意我们的每一个变化,有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里,老师的每一个动作和表情都是对的、好的。 所以我们作为老师,在幼儿面前要留意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话,一个动作,都会让幼儿成为仿照的对象,并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子,你在镜子里怎样表现,孩子就用自己的行为来回报我们。 老师是孩子的榜样,孩子是老师的一面镜子,在孩子面前老师要三思而后行!第10篇:中班教育随笔随机教育的重要性 任奕冰小伴侣是一个特别聪慧的小男孩,但是有一个令人头疼的"毛病':爱插嘴。有时,我刚说个开头,他接过去叽里呱啦说个不休,惹得其他小伴侣也跟着叫。在课堂上,有时根本不听我的话。 这一天,我刚说:"小伴侣喝水。'他便叫:"一组、二组别去。'可是全班小伴侣并不听他的,一齐涌到了水杯架跟前。见此情景,我灵机一动,先让小伴侣回座位上去,然后宣布:现在请任奕冰来当小老师。孩子们见状都觉得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一团仁奕冰大声喊:"一组去喝水。'丝毫没有用处,我趁机会对他说:"你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候,你老讲话,别人还听的见吗?'他红着脸摇了摇头。这件事后,他的"毛病'改了很多。