部编版六年级上册语文第五单元作业设计.pdf

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感(4)你现在正处在人生的“夏天”,体验,感受你想怎样“尽量地用力地长”?语言文字的优美,并围绕中心意思,运用平时积累的好词佳句写一段话。旨在让学生通过评价方式:主动的积√自我评价累、梳理和生生评价√整合,初步教师评价√具有良好语感,了解语言文字的特点和运用规律,形成个体语言特点。本题是看图,请你仿照课文第二自然段的写选做题,主评价主体:综法,围绕下面中心意思写一段话,并利用要是面对优教师√1合智慧平板电脑中的七彩任务拍照上传。秀学生。目学生√0性的是发散学分作生的思维,钟业模仿课文“围绕中心意思写”的方法,运用平时积累的语言文字,冬天是个神奇的魔术师。你看,进行练笔,评价方式:旨在加深学自我评价√生对本单元生生评价√语文要素的教师评价√理解,积累****作素材,为后面****作教学“围绕一个意思来7:..写”铺好路,架好桥。评价主体:课文第课文第二自然段写出了生物在夏天里二自然段采教师√飞快生长的状态。读一读,说说写到了哪用“总-分”学生√些动植物,是怎样体现这一段的中心意思的结构围绕的。请用思维导图画出本段的结构图。中心句来写2来写夏天动分植物长得钟快,变化大的特点。通实过该题的训践练,让学生性参与讨论,作敢于发表自业己的意见,说清楚自己的观点。同时进一步加评价方式:深学生对本自我评价√单元语文要生生评价√素“围绕中教师评价√心意思写”的理解。17.《盼》第一课时作业作业作业内容作业分析与评价设计时层次设计意图长本题考评价主体:。查学生对本教师√xiùzidǒupengzhēgài单元基础性学生√知识的了解与掌握。旨基jiàorǎngzuǐchúnjiànɡyóu在巩固学生5础对生字新词评价方式:分性的辨析与记自我评价√钟作忆。感受汉生生评价√。字的构字组教师评价√袖()用()壤()蓬()词特点,体柚()甩()嚷()篷()会汉字蕴含崩()宿()涡()翼()的智慧。蹦()缩()锅()冀()8:..。过学生对句(1)你怎么就不向窗外看一眼呢?式的转换,7(改为陈述句)不仅加深学分生对课文内钟(2)要是今天雨都下完了,那明天就容的理解,没有雨可下了。(改为反问句)还让学生明评价主体:白不同句式教师√(3)穿上新雨衣去上学,我很激动。有不同的表学生√(改为夸张句)达效果。表达时,选用哪种句式,,灵作序重新排列。活运用。课业()看着雨后的景象,想象穿上雨衣的情标第三学段景。[阅读与鉴评价方式:()又下雨了,我终于穿上了新雨衣。赏]中要求:自我评价√()我开始盼着变天。在阅读中了生生评价√()下雨了,我找借口穿雨衣到外面去,解文章的表教师评价√妈妈不允许。达顺序,体()妈妈送给我一件新雨衣。会作者的表()我在晴天穿上雨衣,达情感。本()热得出了一身汗。题重新排列句子,则是考查学生对课文写作顺序的把握。课标第观察下图,用一两句话描述图中人物三学段“观评价主体:心情。察人物的表教师√情,让学生学生√6养成留心观分察周围事物钟综的****惯,有合意识地丰富性自己的见作闻,珍视个业人的独特感受,积累****作素材。”本题根据课标要求,让学生观察人物:..测人物的心情,然后针对单元训练评价方式:重点“围绕自我评价√中心意思生生评价√写”,学以致教师评价√用,让学生形成一定的语言能力,重在运用课堂上所学的方法去解决实际问题。17.《盼》(第二课时作业)“盼”写了“我”的考查学生对哪些表现?课文内容的掌握情况,评价主体:重在巩固课教师√内所学知学生√识,加深学生对课文内基容的理解,“盼”这一心理活动,课文哪让学生感受性些部分得比较具体?选出写得生动的两语言文字的作处,说说这样写的好处。美,感悟作3业品的思想内分涵和艺术价钟值。通过思评价方式:维导图作业自我评价√进一步深化生生评价√学生了解文教师评价√章的表达顺序,,画出本课的思维导图。者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。:..本题是阅读短文,完成练****课内阅读精评价主体:盼(节选)彩回放,考教师√说来也怪,雨果真像我()的那样查学生对课学生√停了。四周一下子变得那样()。我推文中“盼”开窗子,凉爽的空气扑了过来,还带点儿的理解。通腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路,马路过对比加深上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路学生对课文旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。内容的理可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那解,落实本8一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床单元语文要分上,一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。素。“望”“静”分别组一个词,填入能联系上下选文中的括号里。“”的句子运用积累,选词的修辞手法,写出了雨后的美景,从中可体填空,体会评价方式:升会到小作者。其表达效自我评价√性3.“我”心中是“盼”着下雨的,却果。能根据生生评价√作把雨后景象写得如此美丽,这样写有何用需要,用书教师评价√业意?面语言具体明确、“”画出描写“我”心理活动自己的体验~~~~~~的句子。作者为什么对“我”的心理进行和想法。旨描写?在加深学生对课文内容的理解,进一步体会作者表达的思想情感,初步领悟文章的基本表达方法。新课标教学质量第三学段要综求:“积极参合加跨学科学性1、我们的生活中,难免会遇到难忘的****活动……评价主体:作瞬间,有快乐、有悲伤、有期盼。在这一能借助跨学教师√业瞬间,我们有时候会一展歌喉、会画上一科知识和相学生√5幅画、会朗诵一首诗来表达心情,请你选关材料,与分择自己喜欢的方式与大家分享你难忘的经同学合作探钟:..索解决问题功能,学生完成作业后,录视频、语音或的具体方拍照上传。法……发表自己的观点。”本题重2、学霸舞蹈间在运用课堂固镇乃“汉兴之地,胜利之城”,环境上所学的方优美,物产丰富,是一个宜居宜游的地方,法去解决实结合文字介绍和下图完成练****际问题。让学生感受不同媒介的表达效果,学****跨媒介阅选择固镇的一种特色物产或一处旅读与运用。游景点进行介绍。并把写好的导游词拍照学****运用多种方法整理发在智慧课堂平板中的七彩任务栏中展3览。和呈现信分息。钟学霸舞蹈间,体现评价方式:区域特色,自我评价√重在让吃不生生评价√饱的学生探教师评价√究,体现“上不封顶”的教学原则。《交流平台与初试身手》课时作业作业作业内容作业分析与设评价设计时层次计意图长“初试身阅读《交流平台》填空手”,可以围绕中心结方法的基础意思,从不同的方面或者选取不同的事上,引导学生初例来写。如,《夏天里的成长》为了表现步尝试围绕中评价主体:夏天是的季节,就选取了各心选择合适的教师√种各样的事物作为例子,让我们深深感材料,“交流平学生√2基受到了夏日的。台”与“初试身分础在围绕一个意思表达时,要将重要手”联系紧密,钟性部分写得详细些、具体些,才能给读者为学生语文核作留下更深刻的印象。如《盼》紧扣一个心素养的形成业“”字,具体写了()、及完成本单元:..、()等****作提供了一事例,让我们对“盼”的心情()。个学****的“支架”。本题主要评价方式:,画出《夏天里的是考查学生对自我评价√成长》的思维导图。“交流平台”及生生评价√课文内容学****教师评价√的掌握。学生只要细读“交流平台”内容即可知晓该题填空内容。本题考查判断下列材料,哪些可以用来表达的是学生的选“书迷姐姐”这一中心意思,在括号里打材能力,主要训评价主体:“√”。练学生《满分作教师√(1)周末,小伙伴们在她家院子里文八步曲》中的学生√高兴地玩耍,而她在家里抱着《城南旧第三四曲(详见事》看得如痴如醉。附件)。完成本()题,一是要抓住提中心词“书迷”;2升(2)晚上偷偷地躲在被子里看书,看二是要抓住主分性到半夜十二点。()干内容“书迷姐钟作姐”;三是要联业(3)边看书边看电视。()系生活实际作评价方式:出判断。本题作自我评价√(4给妹妹讲听来的故事。()业旨在进一步生生评价√加深学生对本教师评价√(5)看书入了迷,忘了关煤气炉,把单元语文要素水壶烧坏了。()“围绕中心意思写”的认识与理解。阅读是写阅读刘邦庆的《吹柳笛》片段,完作的基础,写作评价主体:成练****方法源于阅读。教师√柳笛不难做,我们都会做。折一根青本题是写法及学生√柳枝,用剪刀剪成一截一截的,用手一思维训练,目的拧,把柳枝的青皮拧离骨,取下完整的是考查学生对皮管儿,将管内一端用牙咬扁,并轻轻单元语文要:..咬去一层青皮,留下一层黄皮,柳笛就素的理解与掌吹得响了。握情况,初步具我们村的男孩子女孩子都爱吹柳有独立的阅读笛,人人都是春消息的传播者。在柳树能力,能根据需刚冒芽的那些天,塘边树下,院子里,一要,用书面语言天到晚都有柳笛的音响。有的孩子边走具体明确、文从边吹,边跑边吹,好像柳笛本身长了腿,字顺地表达自它们无处不到。柳笛长短不等,粗细不己的体验和想等,发出的声响各不相同。细的,声音合法。性就尖,像女声;粗的,声音就憨,像男声;通过本次1不粗不细的,像女中音或男中音。短的,作阅读训练加深0声音嘹亮;长的,声音绵长;不短不长的,业学生对单元语分声音嘹亮而绵长。各种柳笛一齐吹,就文要素的理解。钟成了柳笛的合奏和交响。“”画出第1自然段的中心过画中心句考——---句。查学生对中心句的把握情况;:()、()、()、摘抄描写做柳()、()。我从这些词语想到做柳笛笛动作的词语的人()。(填序号),。学生对人物思这些语句是围绕“”想品质的认识;评价方式:这句活来写的。第三小题画波自我评价√√的写法并结合自己的生活经验,写一个对柳笛发出不教师评价√你所喜爱的玩具制作过程。同声音的描写,目的还是让学生明白,在表达时要围绕中心意思来写。第四小题仿照第一自然段的写法写一段话,是让学生运用阅读课上的****作方法进行练笔。本题旨在通过阅读实践进一步加深学生对本单元语文要素“围:..绕中心意思写”的理解,为学生****作课落实好“围绕中心意思写”做好铺垫。本题包含放开写一写:生活中经常会发生一写人、记事、状评价主体:些有趣的事情,被一些可爱的人逗乐或物等不同方面教师√根感动......请你们以下面某个题目或自的内容,充分考学生√据拟题目,想想可以选择哪些事例或材料虑不同学生的实来写清楚。写完后,请小伙伴读读,看看知识经验差异,际能不能体会到你写的中心意思哟!给学生自由选情收获的一天都是淘气惹的祸择的空间,易于况好斗的公鸡忙碌的早晨学生打开思路。而综闲不住的奶奶那些温暖的时光旨在进一定合步训练学生围性绕中心意思进作行选材,提高选业材能力。以此让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。为学生完成本单元****作提供一个学****的“支评价方式:架”,为学生能自我评价√顺利完成本单生生评价√元语文要素做教师评价√好过渡并打下扎实的基础****作例文》:..《爸爸的计划》一文中,哪件事例写得很具体?()的掌握与理A爸爸给家人订计划。解:1、通过爸评价主体:爸订暑假计划教师√B爸爸给自己订计划。这个具体事学生√C爸爸给我订暑假计划。例,、严础《小站》一文中,处处突出“小站”格执行计划的3性的“小”,下列哪一句没有写“小站”的特点。2、通过分作“小”?()选择加深学生钟业A只有慢车才停靠两三分钟。对小站的“小”B上面用大字标明了二百四十一天的特点的理评价方式:安全无事故的记录。解,以进一步自我评价√C月台中间有一个小小的喷水池。加深学生对本生生评价√单元语文要素教师评价√的理解。本题也是1.《小站》最后两段没有再写小站的考查学生对****小”,这在表达上有什么作用?从中选作例文中心思评价主体:择一个答案。()想及写作思路教师√。的理解,作者学生√。,但给旅客带来了光秃秃的石头升温暖。山形成对比,性突出小站虽小作却给旅客带来业温暖的春意这2一主题。通过分本题训练,让钟学生进一步了解文本在表达上的特点,以评价方式:此加深学生对自我评价√本单元语文要生生评价√,画出《小站》的思素“围绕中心教师评价√维导图。意思写”的理解。让学生对“围绕中心意思写”有深刻的认识。16:..本题是总《爸爸的计划》一文中,突出了爸爸结特点,提炼综什么样的特点?说说作者是怎么写出这写法。本题要评价主体:合个爱订计划的爸爸的?求学生总结出教师√性爸爸的特点,学生√作提炼出围绕中业心意思选取典型事例,有详5有略的写作方分法。在交流与钟讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。旨在评价方式:加深学生对突自我评价√出人物特点写生生评价√法的印象,为教师评价√进一步****作打下基础。本题为区域我们的家乡固镇,有“中国花生之乡”性拓展题,目的美誉。花生被人们誉为“植物肉”,含的是训练学生评价主体:油量高,品质优良,气味清香。请以“花围绕既定的中教师√生”为主题写一段话。(温馨提示:可写心意思来展开学生√花生的外形、味道、功用、品质等方面)写话训练,让作业完成后,拍照发在智慧平板电脑七彩学生根据需任务展示栏内。要,用书面语言具体明确、5区文从字顺地表分域达自己的见钟性闻,以培养他作们积极观察、业勤于思考的****惯,提高语言表现力和创造评价方式:力。学生结合自我评价√家乡的实际情生生评价√况,通过查找教师评价√资料,向家人询问及自己对花生的了解来完成此次写话练****17****作《围绕中心意思写》作业作业作业内容作业分析与设计评价设计时层次意图长课标要求::审一审,选一选,明确本“修改自己的****评价主体:次****作的任务。本次****作的重点是()作,并主动与他教师√基A围绕中心意思表达人交换修学生√础B围绕具体事例表达改……”,说法不正审题能力及是否分业确的一项是()明确本次****作的钟A本次****作要从所给的字或其他字中选要求,把《满分择一个,并以此为中心展开。作文八步曲》第评价方式:B****作时,可以写生活中发生的事情,一二曲落实到位自我评价√也可以写想象中的故事。(详见附件1)。生生评价√C****作时,可以从不同的方面或选择不让学生在****作前教师评价√同的事例来表现中心。养成认真审题的D****作的题目必须是你选择的字****惯,为****作修改课和****作评讲课做好铺垫。。判断下列材料,哪些可以本题是根用来表达“生病感到温暖”这一中心意思,据《满分作文八评价主体:3在括号里打“√”。步曲》中第三四教师√分提曲的要求“第三学生√钟升(1)我生病了,老师同学来看我。()曲:动笔之前先性立意,第四曲:作(2)爸爸妈妈带我去医院。()围绕中心剪好业材。”来设计,目(3)我坚持写完作业、参加锻炼。()的是让学生懂得打****作初稿时,(4)同学们发微信问候我。()一定要先立意,然后再动笔,进评价方式:(5)爷爷从老家赶来看护我。()一步深化学生对自我评价√“围绕中心剪