游戏与儿童早期发展.pdf

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该儿童同年龄且同性别。环境因素与性别:家长的影响:家长对待儿子和女儿的方式不同。家长的期望,家长与其孩子的互动。同伴的影响:教师的影响:***角色:建议:父母亲要尽可能地平等对待儿子和女儿,赋予他们一样的玩具和游戏材料,包括游:..戏的空间。时间和金钱的花费要相当,陪儿子和女儿顽耍的时间要一样。最后也是最重要的,父母要让其孩子玩传统的男性游戏,也要玩传统的女性游戏。期望教师重新审视并扩充孩子的游戏选择,即提供不同的游戏机会。人格和游戏人格:在心理学和教育学领域内,人格通常是指个人行为特性的一致性,该行为虽然经历各种情境却仍保持其连续性,而且此个人特性和行为内的差异必须有持续的稳定性,不是因认知成熟度的差异而产生的。物体与人取向:是游戏中的一个重用个体差异,有些儿童更容易被人际互动频繁的活动所吸引,而另一些儿童则较喜欢把焦点集中在物体上的单独活动。认知风格:是指个人应对认知任务时的个体差异。研究最广也最被接受的认知风格评价标准是场独立性/场依存性。CoatesLord和JakebOViCS(1975)发现愈偏向“场独立性”的儿童愈z会找物体顽耍,而“场依存性”的儿童则倾向于以人为取向。游戏性:根据Ijeberman(1977)的观点,游戏性可以从身体、社会、认知的自发性、欢乐的表现以及幽默感这五个特点来进行理解。TrUhon(1979,1982)认为游戏性具有两个方面,一个方面是认知,此外一个方面是情感。幻想一假装倾向:是指在公开的打扮性活动或者内在幻想中主要表现的游戏性。幻想一假装能力较高的儿童表现出较高的想象力、正面情绪、专注集中能力、社会互动性,以及在自由活动中的合作能力。高度的幻想与控制冲动和延迟满足的能力有关。想象游戏风格:物体独立型和物体依赖型环境因素与人格家庭因素:家长和儿童环境中的其他重要人物对于儿童的游戏具有非常重要的影响。***角色: