最新版)小学语文新课程标准.pdf

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评价应该发挥多种功能。例如,可以评价学生的语文知识掌握情况、语言表达能力、思维能力、创造力、合作精神等方面。同时,也可以评价教师的教学质量、教学效果和教学方法等。评价应该客观公正,注重细节和全面性。语文课程评价不仅是为了考察学生是否实现课程目标,更重要的是为了检验和改进学生的语文研究和教师的教学,促进学生的发展。因此,我们应该发挥语文课程评价的多种功能,尤其是诊断、反馈和激励功能。:..为了全面反映学生的语文研究水平,我们应该采用多种评价方式,加强形成性评价。成长记录是一种好的方式,可以记录学生的成长过程,收集、积累反映学生语文研究发展的资料。在日常表现中,我们应该以表扬和鼓励为主,采用激励性的评语,从正面引导学生。同时,我们也要坚持定性评价和定量评价相结合,更加注重定性评价。评价设计要注重可行性和有效性,避免繁琐、零碎,防止片面追求形式。同时,我们应该促进评价主体的多元化,将教师的评价、学生的自我评价和相互评价结合起来,让学生家长、社区机构等积极参与评价活动。在实施评价时,要尊重学生的主体地位,面向全体学生,尊重个体差异,促进每个学生的健康发展。在评价语文课程时,我们要注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性研究五个方面的有机联系,体现语文课程目标的整体性和综合性。我们应该根据不同年龄学生的研究特点,以不同学段的目标为参照,抓住关键,突出重点。:..具体建议包括:在识字与写字方面,重点考察学生认读和拼读汉语拼音的能力,以及掌握汉字基本意义和在具体语言环境中运用汉字的能力。在阅读方面,我们应该注重学生的阅读兴趣,激发学生的阅读积极性,同时也要重视阅读的能力和理解能力。