精选娱乐性阅读与外语教学.doc

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有效方式。如果学****者通过娱乐性阅读这一方式对严肃文学产生了兴趣,阅读严肃文学作品本身也就成为一种娱乐性阅读。???????Krashen〔1982:166-167〕是这样论述娱乐性阅读和严肃文学的关系的:“对于那些认为阅读课应局限于古典作品和严肃文学的人,我只能告诉他们,阅读严肃文学的能力是要靠语言技能的提高来培养的。要想能够不太吃力地阅读严肃文学,也许最快捷的途径就是花几个月的时间自由阅读一些简易的材料。〞MorrisFinder〔1976:129〕也表达了类似的观点:“文学课首先应该培养学生单纯根据自己的兴趣阅读书籍和报刊杂志的****惯。这种****惯很容易形成,因为每个人都会对人类活动和周围的事物感兴趣。以个人乐趣为出发点,阅读文学作品的能力就能培养起来。〞???????需要指出的是,娱乐性阅读并不意味着学生在毫无教师指导的情况下完全凭着个人兴趣和爱好阅读任何东西,不加思考地接受所读材料中的一切观点和看法。英美人所写的文章和书籍表达了西方的文化和价值观,教师应该帮助学生学会以批判的眼光进行阅读,指导他们以正确的态度对待阅读材料中出现的人和事,培养他们良好的审美观和明辨是非的能力。批判性阅读不仅表达了学生对所读材料的“深度理解〞〔prehension〕〔Hayhoe,1991:349〕,还有助于提高他们的自身修养,这是阅读教学的重要目标之一,也是教育本身所要到达的最终目的。在学生读完一本书或一篇文章之后,教师可以组织他们就所读材料讨论一些问题,比方:作者的写作意图是什么?你怎样评价故事中的人物?你同意作者的观点吗?等等。这些问题有助于学生学会辨证地思考问题,客观地看待事物,在阅读的乐趣中提高分析问题的能力。??〔四〕采取各种辅助手段帮助和促使学生进行娱乐性阅读。???????教师可以采取多种辅助手段来帮助和促使学生进行娱乐性阅读,比方帮助他们建立一个“班级图书馆〞〔classlibrary〕或“读书俱乐部〞〔bookclub〕。全班学生可以筹款购置一些英文书籍或订阅一些英文报刊杂志,学生也可以把自己拥有的书籍杂志捐赠出来,建成一个班级图书馆。这不仅可以实现“资源共享〞,方便学生借书;更重要的是,与校或系图书馆相比,班级图书馆将会在全班营造一种良好的阅读气氛,这对于激发学生的阅读兴趣从而促使他们进行娱乐性阅读具有非常积极的意义。读书俱乐部那么可以以班级为单位来建立,也可以以系或学校为单位来建立。学生读了一本有趣的书,可以通过读书俱乐部向其他同学推荐这本书,也可以跟读书俱乐部中读过这本书的同学一起讨论其内容和情节,交流读书的感受,共享读书的乐趣。???????很多教师通过让学生写读书报告来催促他们进行阅读。应该成认,写读书报告是催促学生阅读并检查其阅读效果的一种有效形式。然而,从娱乐性阅读的角度来看,这种做法无疑存在着弊端。由于有了写读书报告的压力,很多学生只是被动地进行阅读,“为读书报告而读〞,根本无法从阅读中获得乐趣,也就难以对阅读产生兴趣并养成阅读的****惯。因此,教师不应过于依赖读书报告来检查学生的阅读效果。组织学生进行课堂讨论也许是更可取的一种方式。教师可以先根据学生的兴趣和阅读水平指定一本书要求学生课下阅读,经过一段时间〔比方两周〕再组织学生进行课堂讨论。一方面,教师可以通过观察学生的课堂讨论情况来判定他们的阅读效果;另一方面,学生通过讨论可以加深对故事的理解,从而对进一步阅读产生兴趣。课堂讨论过程中,教师应注意给学生时机自由阐述自己的观点和看法,然后再加以指导。如果学生的观点一味遭到否认和批驳,他们就可能丧失讨论的积极性,从而丧失阅读的兴趣。教师还可以根据学生的阅读情况定期组织辩论赛、演讲或短剧表演,其题材应是学生阅读过的某本书或某个故事。这些活动将有助于激发学生的创造力,培养并加强他们的阅读兴趣。???????此外,定期组织学生观看英文电影或录相也是帮助和促使学生进行娱乐性阅读的一种有效的辅助手段。在阅读过程中,学生经常会觉得很难理解故事中的某个片段或场景,而看电影或录相那么能够给学生以想象的空间,帮助他们更好地理解故事情节〔Bouman,1991:15〕。Shepherd做过一项实验,他通过组织学生看录相把学生的语言学****和美国短篇小说的学****结合起来。研究发现,学生因为喜爱看录相而对他的这门课程产生了兴趣〔1990:20〕。可见,看英文电影或录相可以使学生对本来可能枯燥的阅读活动产生兴趣,从而使他们的阅读活动成为娱乐性阅读。因此,在阅读教学过程中,教师如果能找到跟某个故事或小说相配套的录相带,不妨在学生阅读之前先给他们看一遍录相,使他们大致了解故事的情节。这样,学生就可以带着兴趣去阅读。当然,教师也可以在学生阅读之后再给他们看录相,从而加深他们对故事内容的理解。??????总之,培养学生的阅读兴趣、促使他们进行娱乐性阅读的方法和手段有许多;对于教师来说,重要的是要用心地去做。?四、???结束语???????听和说在外语学****中的地位固然不可低估,但我们绝不可无视阅读的重要作用。在我们的外语教学中,阅读作为一项根本的语言技能应该长抓不懈。这是外语教学中必须遵循的一条根本原那么。娱乐性阅读作为一种切实有效的阅读方式,应该在外语教学中加以推广实施,从而促进学生的外语学****改善我们的阅读教学,提高外语教学的整体水平。???参考书目?Bouman,Lenny.(1991).Video,,29,,Morris.(1976).Reason&ArtinTeachingSecondary-:,Edward.(1981).:,Ruth.(1991)..),:People’,Haeyoung,&StephenKrashen.(1997).WhyDon’tLanguageAcquirersTakeAdvantageofthePowerofReading?TESOLJOURNAL,6,3,26-,Stephen.(1982).Principles&:,Stephen.(1987).&(eds.),MethodologyinTESOL::Harper&,ChristinaBratt,&MaryNewtonBruder.(1976).TeachingEnglishasaSecondLanguage:Techniques&:WinthropPublishers,,David.(1990).,28,,.(1982).Second-:EdwardArnold(Publishers),我国英语教学应始终以读写为本,?外语界?2024年第1期。胡明扬,?语言学****散论?,北京:北京语言大学出版社,2024。[1]文章虽主要论及英语教学,但本文所论述的阅读和娱乐性阅读的重要作用以及所提出的在教学中指导学生进行娱乐性阅读的具体建议实际上适用于一切外语教学,故题为?娱乐性阅读与外语教学?。[2]Krashen认为“可理解输入〞〔comprehensibleinput〕在语言****得过程中极为重要,而语言的“输出〞,如说〔speaking〕,只起到引出谈话对方“可理解输入〞的作用,所以他认为语言的“输出〞在语言****得的过程中只起间接的作用,起直接作用的是读〔reading〕和听〔listening〕。在其监察模式理论〔theMonitormodel〕中,Krashen过分强调了“输入〞在语言****得过程中的作用,无视了“输出〞的作用,再加上其理论本身有许多漏洞和不够完善的地方,因此该理论提出后,尽管影响颇大,却受到许多专家学者的批评。但是,我们仍然应该看到,Krashen的理论并非一无是处。大量的语言“输入〞,即多读多听,对语言的****得至关重要,这一点毋庸置疑。所谓“巧妇难为无米之炊〞,没有语言的“输入〞,就谈不上语言的“输出〞。关于这一点,胡明扬教授表达了相似的观点,他认为语言学****要“大剂量输入,小剂量输出〞,通过“大剂量〞阅读来学****语言被其证明是行之有效的方法。见胡明扬著?语言学****散论?第141页。