部编七年级上册语文第二单元.doc

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二读:读懂 仔细阅读课文,把握作品主要内容、作者情设计 感、文章结构、文章主旨。三读:读精 反复阅读课文,对文章中修辞句、主旨句、难于理解的句子、描写句、议论句、中心句、哲理句、独句段、抒情句、开头、结尾、富有表现力的句、词进行品析,还可以把你的疑问提出来,并鼓励有创造性的批注。授课时间 授课班级课时第二课时课时检测并归纳批注情况要点教学讲练结合方法教学教学内容及教师活动学生活动流程一、检查批注,进行点评听评二、互助解决生字字形、词语理解互动三、以多媒体对字词进行检测在练****本上四、批注结果展示完成《秋天的怀念》展示并更正主旨:对母亲的爱与自己少不更事的追悔,全方位挥撒得淋漓尽致,表现了母爱的无私,理解与伟大。主要内容:主要是写自从作者的腿瘫痪以后,他的脾气变得暴怒无常,母亲却默默地忍受,不但不责骂他,反而以一颗慈善、宽容的心来关爱他、照顾他。每当作者摔东西时,母亲没有办法,只好自己躲在角落哭,因为母亲恨铁不成钢又不忍心伤害他的自尊心。后来,母亲重病缠身,还要推着他去看花,结果花没看,母亲就永补充可以补充介绍作者史铁生泰戈尔远地离开他了。可是母亲临走前,还记挂着作者。情感:对少不更事的追悔,对母亲的怀念,对母爱的赞美。结构:1-2,母亲强忍疼痛,激励安慰因双腿瘫痪而暴怒绝望的儿子。3-6秋日的一天,已重病缠身的母亲为宽慰儿子,和儿子约定去北海看花,但未能实现,临终的母亲对子女无比牵挂。在母亲去世后又一个秋日,作者与他的妹妹一起去北海看了菊花,表达了对母亲的无比怀念。《散步》主旨:祖孙三代人在一起散步的经过,表现出一家人互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。(可多解)主要内容:一家人在初春散步可是出现了母亲要走大路 儿子要走小路的分歧 “我”爱幼更敬老母亲听从儿子更爱孙子展现了一家人相互体谅、生活和谐的画面。情感:一家人互敬互爱的真挚感情,结构:第一部分(1、2段),交代散步的地点、人物和散步的缘由。第二部分(3~8段),写散步的过程:第一层(3~5段),写田野的春色和一家人散步的乐趣。第二层(6~8段),写散步中的波澜和解决的办法。《金色花》主旨:表达母爱。主要内容:通过对儿童特有的奇思妙想,通过虚拟之境,表达动人的母爱和童真。情感:表达孩子对母亲的热爱和亲昵。结构:第一部分(1~4段),“我”在妈妈祷告时,悄悄地开放花瓣散发香气。第二部分(5~6段),“我”在妈妈读诗时,将影子投射在书页上。第三部分(7~9段),“我”在妈妈拿了灯去牛棚时,突然跳到她身边恢复原形。《荷叶母亲》主旨:表达母爱。主要内容:通过写前之景、现实之事,直接抒发自己对母亲的热爱。情感:表达少女对母亲的依恋和感激。结构:第一部分(1——3)写我回忆我和祖父一起赏莲。第二部分(4——9)写现在的雨打红莲,荷叶护莲还有我的感受板书字词检测批注结果展示设计(以上内容以多媒体形式出现)授课时间授课班级课时第三课时课时利用《秋天的怀念》一课,学****品味细节描写要点教学批注法、朗读法方法教学教学内容及教师活动学生活动补充流程一、介绍“细节描写”,举适当事例,体会可以进行二、最好是生活中的事例。勾画,评价朗读训练三、找出本文细节描写,体会作品学生说说课文指导四、深意,及细节描写作用。的哪些地方让巡视、更正自己感动,把检验学生的完成情况感受读出来。”可采取范读、让学生自己读,指名读,比读等多种形式的朗读,随着人物情绪的变化,语调或高或低,语速或慢或急,声音或大或小,在读中感受母爱的伟大、无私,把自己这种感受读出来,受到情感的熏陶,同时也学****作者这种通过细节描写表现情感的表达方法。引导学生抓住这些细节描写,进行朗读指导。批注要点:1、抓住动词,如文中的“挡、躲、扑、抓、忍、”等字词,来感受母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。(母亲挡在窗前,是要挡住儿子看到落叶想要死的心。一个“躲”字写出了母亲对儿子的一片理解。母亲扑下去的一定是儿子想要去死的念头;抓住的是儿子想要死的念头,她想抓住儿子,怕他轻生;忍住儿子的抱怨;忍住儿子的病痛给自己的双重打击;更忍住病入膏肓的实情所有这一切都是告诉儿子要“好好活”。)突破难点,从而感受母亲的深沉无私的爱以及作者对母亲深深的愧疚与怀念之情。2、抓语言,如母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”表面上写的是劝慰“我”,不使我失去生活的勇气,但实际上母亲说的是“俩”,母亲已经知道了自己的病,但为了让儿子好好活着,先自己好好活着。对于母亲这些话外话的意思,“我”因为自己的原因,根本就没有想过,直到后来妹妹告诉我,我才知道。再如:别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那生病的儿子,还有那个未成年的女儿”(解读:母亲的一生最牵挂的就是“我”和妹妹,她在生命的最终,“呼吸困难”、“昏迷”的时候,她想到了只有“我”和妹妹,于是,一幅伟大母亲的图画就这样赫然地印在我们的脑海里。)总结:,突出人物的性格;;3推动情节发展,为下一个情节的铺垫。细节描写:指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描板书写之中。它是最生动、最有表现力的手法,它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出,让读者欣赏设计评价。细节描写作用:,突出人物的性格;使情节生动细致;推动情节发展,为下一个情节做铺垫。授课时间 授课班级课时 第四课时1、通过对《散步》中人物的描写,学****如何分析人物形象。课时2、在第一单元学****景物描写方法的基础上,利用《散步》要点一文,继续学****景物描写的作用。3、通过对《散步》一文的主题挖掘,学会多角度理解作品主题。教学勾画法、探究法方法教学教学内容及教师活动学生活动补充流程一、介绍分析人物的方法体会二、分析《散步》中人物形象分别圈点勾三、讨论并展示画《散步》四、勾画《散步》一文中景物描写,一课中“母与前一单元写景文中景物描写亲、儿子、进行比较,体会写法的不同,妻子、我”并谈一谈本文景物描写的作四人的语用。句,并分析1、这南方初春的田野,大人物形象。块生命。讨论、展示通过初春景色的描绘,表现勾画并体了春天蓬勃的生机,使人感到会,批注,生命的召唤,暗示母亲熬过严总结规律。冬,将会获得新的活力。同时勾画,分析为散步做垫底。景物描写,烘讨论,从内托散步心情,设置散步背景。容、启示、深化中心。情感等方面2、那里有金色的菜花,两行整进行分析。齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。这句话描绘了充满诗情画意的田园风光,点明了儿子要走小路的的原因。同时也表达了母亲对孙子的理解和疼爱。总结景物描写的作用分析主题你认为《散步》的主题是什么找出本文能体现主旨的语句并加以分析。总结主题:1、本文营造了一家人互敬互爱,互相谦让的和谐的氛围。2、本文营造了儿女对父母孝心的可贵,弘扬了中华民族尊老敬老的美德。3、本语文表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。4、本文旨在表达一种生命的感慨。5、本文蕴含着“人生无处不在选择”的感悟。分析人物的方法:1、通过情节的发展来分析人物形象。2、通过具体的人物描写方法来分析人物形象。3、通过侧而描写来分析人物形象。4、要抓住关键的抒情议论句去体会人物形象。母亲:顺从善解人意儿子:活泼可爱聪慧机灵板书妻子:贤惠设计我:颇有担当、体贴孝顺、深沉稳重景物描写的作用:一、交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景二、渲染气氛三、烘托人物心情;四、展示人物性格五、推动情节的发展六、借景抒情,情景交融授课时间授课班级课时第五课时课时对比阅读两首散文诗,通过对作品构思技巧的学****要点学会从小事入手揭示生活哲理的方法。教学对比阅读法、讨论法方法教学教学内容及教师活动学生活动补充流程一、介绍散文诗及两位作者体会二、再现《金色花》、《荷叶母亲》再现内容,三、两文二读成果,对比二者的异思考对比。四、同。教师引导比较点。展示展示研讨成果纷说、体会相同点:主题:表达母爱表现手法:运用象征手法。(金色花:孩子的天真;荷叶:母爱厚重)语言风格:清新雅致(金活泼、口语化;荷典雅、书面化)不同点:构思:金以儿童口吻和心理,通过特有的奇思妙想,表达母爱和童真;荷写眼前之景,现实之事,直抒对母亲的感情。金为虚拟情境;荷为真实情境。金中母亲形象为具体、鲜活;荷中母亲运用象征。构思启示教师总结:学会从小事入手揭示生活哲理的方法。相同点:主 题:表达母爱表现手法:运用象征手法。(金色花:孩子的天真;荷叶:母爱厚重)语言风格:清新雅致(金活泼、口语化;荷典雅、书面化)板书不同点:设计构思:金以儿童口吻和心理,通过特有的奇思妙想,表达母爱和童真;荷写眼前之景,现实之事,直抒对母亲的感情。金为虚拟情境;荷为真实情境。金中母亲形象为具体、鲜活;荷中母亲运用象征。授课时间 授课班级课时 第六课时1、初步掌握学****文言文的方法。培养朗读文言文能力。课时2、感受古人的生活情趣和文化修养, 欣赏古代少年的聪慧和方正,要点接近与古人的心理距离。教学朗读法,讲读法方法教学教学内容及教师活动学生活动补充流程一、明确文言文学****方法感受二、1、了解作家作品,积累文学常识记三、识。试读四、2、反复诵读,明确句读,初步诵读理解文章大意。师生共译3、借助工具书、注解,以直译思考、回答为主,翻译课文内容。积累文读出情感言知识(重点实词、虚词、特自主学****殊句式),掌握文章内容。自主阅读4、掌握文章结构、写法。5、明确作品的思想内涵及现实意义。以《咏雪》为例,引导学****1、介绍作家作品。2、学生试读,教师正音正字,纠正句读。3、反复诵读,初步理解内容。4、翻译课文。翻译原则:增、删、留、调、补、换。5、掌握文章结构、写法。(细节描写)6、明确本文内涵及现实意义。问题:(1)本文哪些地方透露出了古人的家庭生活在情趣。“雪日内集,与儿女讲论文义”一家其乐融融;“公欣然”“大笑乐”看出谢安与子侄辈亲密无间的情感和把玩诗句的雅兴。(2)“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”哪一个更好前一个注重形似,后一个注重神似。(可作比喻修辞运用的补充)7、有感情的朗读课文。自主学****陈太丘与友期行》一文,每一环节教师检测。补充敬辞与谦辞文言文学****方法1、了解作家作品,积累文学常识。2、反复诵读,明确句读,初步理解文章大意。3、借助工具书、注解,以直译为主,翻译课文内容。积累文言知识(重点实词、虚词、特殊句式) ,掌握文章内板书容。设计4、掌握文章结构、写法。5、明确作品的思想内涵及现实意义。翻译原则:增、删、留、调、补、换撒盐空中差可拟 形似未若柳絮因风起 神似授课时间授课班级课时第七课时课时群文阅读要点教学三读一批注法方法教学教学内容及教学活动学生活动补充流程一、督促学生阅读《孩子,我为什自主阅读,二、么打你》《小红门》、《我的母亲》进行批注三篇文章,进行摘抄。选择一阅读,说出篇进行三读一批注。大意教师进行检查。阅读《世说新语》选段,激发阅读兴趣板书本课无设计授课时间授课班级课时第八、九课时课时1、结合阅读课文,引导学生认识到事情说清楚的原则。要点2、启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节,表达情感。教学讲练结合方法教学教学内容及教师活动学生活动补充流程一、结合《秋天的怀念》一课中的回忆、练****二、细节描写,引导学生认识细节回忆三、的表现力。并结合写作实践一训练四、进行训练。当堂完成作理清《散步》思路,明确记事文的六要素。构思训练1、确定内容2、厘清“事件的起因、经过、结果”,确定简单提纲,以问题驱动的方式丰富内容。完成作文“那一次,我真”板书记叙文六要素设计时间,地点,人物,事件的起因、经过、结果单元教学反思