家庭教育指导方案.doc

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不是一好百好,也不是一坏全坏,以偏概全。孩子是发展变化的,要排除主观偏见,耐心倾听孩子的心声,以发展的眼光看待孩子。②一定要认真听孩子讲话,应表现出热情,有兴趣,高兴和孩子沟通,正确理解孩子的想法和感受。孩子讲话时不打断,不批评,并能从孩子的立场去理解他说话的内容,使孩子感到他被理解,重视和接纳。③父母要注意孩子内心的需要与感受,体会的心声,苦恼和心理矛盾,鼓励他坦诚地表明自己的想法和感受。不赞同他的某些行为,并不表示对他的感受不理解不认同。例如,一个孩子的堂总经弟把他心爱的东西摔坏了,他生气,心疼,一气之下推打了堂第。家长批评他打人的错误行为,但对他的感受,痛惜则应理解。父母应表示损坏了你心爱的东西是可惜的,堂第也不对,看看能否修好,或以后再给你买个新的。这样孩子得到了同情和宽慰,也会认识打人不对。要明确,少年对事物的感受或心理活动往往比他的思想更能引发他的行为。所以重视孩子的感受是很重要的。对他的感受如何理解和评价,将会影响他今后的发展。2、?言语要切合实际,合情合理父母与孩子交流思想情感和社会信息要实事求是。无论是批评,表扬和评价,也无论是谈论家庭和社会问题,都要切合实际,有理有节,不能跟着感觉走,随着性子来。比如,你批评孩子一件事情没有做好,你就不应该这样说:“笨蛋,我已经说过千次了,为什么还不改。”这就是夸大其辞,于呈无补。-教育精选--教育精选-可编辑可编辑-教育精选-可编辑又比如,孩子考试成绩得了“优”,作为家长就不能这样说:“你真聪明,好孩子,你为家长争了光!”你只说他聪明就否定了他的刻苦努力;说他为家长争了光,就把他努力学****的动机和动力引偏了方向。对社会问题的评论要一分为二地,发展地看问题和评论事物。这样久而久之,孩子也能学会唯物辩证地认识问题和评价事物的思想方法。经常运用切合实际,合情合理的沟通方法可以培养孩子的理智感,自信心,增强教育效果。父母可亲可敬,可以依靠和求教的形象就会在孩子心目中树立起来。3、言语要清楚,具体,明确亲子沟通,是传递和交换信息,表明思想和心愿,增强相互间的理解。沟通要成功,有效,言语就要清楚具体。亲子间产生的许多问题和矛盾,往往是由于言语不详,语义不清,模棱两可或似是而非造成的。运用此方法要注意以下几点:一是沟通双方都要用词正确,词语清楚,避免模糊不清,一语多义,否则对方会以他的思想来理解,容易造成误会和矛盾。例如父母说:“好吧,你玩一会,就回来做作业。”这“一会儿”是多长时间,他有他的打算,你有你的要求,不一致,结果产生冲突是必然的。同样也不能接受孩子言语不详的话,否则也会带来麻烦。如孩子说:“妈妈,这个双休日我们几个同学去爬山玩行吗?”你不能马上明确表态。因为孩子了几个什么样的同学去,具体怎么安排的,什么时间回来都不清楚。二是对你的决定要说明原因。这是使孩子明白事理,分清事物的因果关系,提高自控能力的好方法。因为,孩子在不明原因的情况下不会有自觉性,你不说明原因,只是“我说你做”,会有强迫命令之嫌,孩子会认为你主观,强加于人。三是出现问题时,父母应有自我批评精神,把属于自己的问题说清楚,不能把自己的毛病,问题模糊的敷衍带过,却具体地指责孩子的不对,那样孩子会认为你没有责任心,是位不可信赖的长者。例如,一个初三的女儿跟爷爷一起去买礼物,送给姥姥过生日。但姥姥不喜欢这具礼物,这时,这位父亲就埋怨孩子说-教育精选--教育精选-可编辑可编辑-教育精选-可编辑“你看,我说姥姥不一定喜欢,你也不好好选择一下!”把责任都推给了孩子,她心里能服气吗!4、?沟通要选择适当的时间和地点关于父母何时主动与子女进行交流即教育时机问题,美国心理医学博士马文西父沃曼提出五条。①当孩子同你讨论某人个人问题的时候②当孩子看上去非常激动而又没有说到底怎么回事的时候③当孩子为某件事而兴高采烈的时候④当孩子需要人帮助他作出决定的时候⑤当父母想让孩子解释某种事或同自己讨论件事的时候我们这里说的是当孩子有了某种过错或不良行为时,,上学前,就寝前,睡觉中,与同伴一起玩或亲友在场时,都不宜对孩子进行批评教育,,家长还要注意以下几点:①在家长心情不佳,过于疲劳或工作中遇到刺手问题又必须尽快处理等情况下,不要谈孩子的过错等问题,以避免情绪过激,出现偏差行为。②要有一具理智的心理环境。环境安静,心理平和,对孩子的问题已有了思考和成熟的解决策略。③对孩子一些较严重的问题,家长处理时要有一个全面了解,考虑的时间,也要给孩子一个认真思过准备接受教育的时间。亲子双方都有了思想准备时,抓住时机进行教育,一旦教育开始就不能拖拉,要集中时间和精力,力求把问题解决的完好些。