三年级数学下册教学计划模板（34篇）.docx

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(2)班整体沉闷,只有个别几个成绩优秀的学生愿意动脑思考,其他学生遇到问题存在严重的等靠思想,自己解决问题比较困难; (3)班整体素质还可以,但是达优率不高。这两个班整体的中考气氛都不浓,没有紧张感和学****的迫切感。 针对以上情况,本学期我将对学生进行思想上的培训和教育,认识到中考的重要性和迫在眉睫的紧张感,使学生尽快进入状态,并尽快养成良好的学********惯。在教学上重点注重对基础知识的巩固,多注重对基础知识的强调,反复记忆及训练,再次基础上,对部分学生进行拔高训练。 四、具体工作: (1)备课: 针对九年级的复****课,我的教学设计尝试以下五步骤:第一步,理清单元阶段特征或专题特征,由学生自主完成本单元基础知识的梳理。第二步,由讨论思考题组成。针对单元重点和近年来中考的试题,教师设计有一定深度和难度的题目,简单的东西由学生回答即可。疑难点,尤其是热点、预测到的考点问题由老师引导分析、作出解答。,这一部分主要强调的是老师“导”的作用,学生是思维的主体。第三步:巩固练****学生完成本单元的试题,教师有针对性的讲评,,“梳理”、“探究”、“训练”三环节完成。第四步是课后反思。对老师来说,本单元有什么不足和遗憾及补救措施可总结一下,对学生来说,本单元有什么缺憾的地方,或者有什么补充,甚至是对教师讲课的建议都可以相互交流。 (2)上课: 高质高效的上课,在课堂上落实学生的主体地位,关注学生的思维发展,学****过程交给学生,反对全面讲,讲全面。努力删除教学中的无效环节。随着命题思想的逐渐转变,中考改革探索的不断完善,对一线的九年级教师提出了更高的要求,尤其是复****课,我们必须要从“细讲”过渡到“精讲”,讲要讲出新东西、新意境;从“演员”过渡到“导演”,充分发挥教师的“导”的作用,体现学生的主体作用。在教学中,我们要教给学生主动学****的方法,要“授之以渔”,而不要“授之以鱼”,重点、难点问题要讲深讲透,把大量的剩余时间还给学生,提高学生的自主性,激发他们学****历史的兴趣,最大限度的提高自****效率,在中考中取得好成绩。 (3****题训练: 一要科学的布置作业,体现层次性、代表性、典型性、针对性,力求做到举一反三。二要精选****题,强化训练。 ①适量性原则。事实证明,学生所做****题,并不是越多越好,而是精做一定量的****题为最佳。九年级阶段的复****时间紧,任务重,学生的学****时间非常有限,为了在短时间内最大限度地提高学****效益,在选题过程中,要坚持适量性原则。要精选****题,让学生获得最大的学****效益。 ②整体性原则。整个九年级阶段的复****分成两个轮次,在选题过程中,要坚持整体性原则。一轮复****按教材章节顺序切块复****选题要体现基础性,强调覆盖面,目的是巩固基础知识;二轮复****体现专题原则进行复****教师选题要注重本学科内知识的纵向联系,要体现学科内综合的特点,目的是加强学科内的综合;临考前(或一、两个星期)的时间的复****要回归课本和进行适量的综合训练,选题要突出热点、联系现实,以达到综合训练,提高能力的目的。 ③适应性原则。在选题过程中,要认真研究《考试说明》和近两年的中考题。《考试说明》强调考生对学科知识的把握,注重学生在知识迁移、问题思考和解决过程中表现出的能力、态度、价值观。教学和复****中就必须在注重知识的同时,更加注重综合素质的提高和能力的形成。复****什么内容、抓什么重点并不是最重要的,最重要的是要通过知识和现实问题的复****增强素质和能力,这样,才可能自如地应对多种背景,以及多变的设问角度。 ④梯度性原则。同一年级或是同一班级的学生,在学****方法、知识水平等方面都存在着差异,因此,在选题过程中,要坚持梯度性原则。保证做到对不同层次的'学生要有不同的任务要求,做到激励尖子生让其吃饱,关注中等生让其吃好,兼顾学困生让其消化得了,充分落实分层次教学的原则。 (4)认真研究典型试题及评析,了解中考历史试题的特点,把握命题方向。研究试题是探索正确的解题思路和方法、提高解题能力的重要途径。要明确中考历史的命题趋势,注意综合分析几年来我市中考文科试卷,认真研究每一道题,力求从中得到启发。试卷讲评要重视学生的薄弱环节,找出问题的症结所在,查漏补缺。引导学生关注命题意图,了解解题方法,找出解题规律。 (5)加强学生解题方法的指导,掌握答题技巧,规范答题语言。 在复****时候,需要一定的练****来配合以巩固复****的效果。但在进行练****时,切不可搞题海战术。针对复****中暴露的问题,归类分析后,进行解题方法的强化训练,提高学生的审题、构思、组织材料、成文的能力。 中考复****的效果最后要反映在答题上。虽然不同试题具有不同的答题方法,但都讲求具体问题具体分析。 教师要认真指导学生做好中考复****的能力检测题,通过自我测评,让学生了解试题类型、掌握解题方法、思路、技巧等。 在练****和考试中都应注意审题、解题、答题的思路和方法。在审题过程中,要审题型和要求、审关键词、审时空范围,然后确定解答思路和答题方法,组织答案时还要注意文字表述的规范化,要用规范的历史语言回答问题。 (6)处理好知识与能力的关系。《课程标准》在评价建议中要求把历史知识和历史能力有机结合起来考查,不但要考查学生再认再现历史知识的能力,更要考查学生综合运用所学知识分析问题的能力。由此可见“双基”是历史考试考查的重点。复****时要在加强基础知识和基本能力训练的同时,注重历史学****能力的培养,引导学生科学、灵活地复****转变学生被动接受、死记硬背的复****方式。 (7)融会贯通,注重中外历史知识的联系 。在复****时应对教科书融会贯通,要重视整合专题知识,突出重点,把握历史发展的基本线索,适当打破单元、课之间的界限,做到将基础知识“联线串珠”。应该使学生认识到:中国是世界的一部分,中国史与世界史相互交融、密不可分。复****时应尽可能地将中外历史知识相结合,相互呼应联系,做到复****中国历史时,把历史现象、事件置于整个世界背景之下;复****世界历史时,把教科书中的中外历史知识有机地整合,这样在解题时就能触类旁通。无论是中国历史还是世界历史,其发展都有纵、横两大坐标。纵是指社会形态、政治制度、社会经济、科学文化等,在各个历史时期有其不同特点,具有连贯性;横,是指不同国家和地区社会历史的各个侧面在同一时期有不同特点。复****时应该注意加强古今中外历史知识的联系,逐步形成较为整体的历史观来观察历史现象,分析、解决历史问题。 (8)关注重大纪念、社会热点和时政。复****时要重视历史与现实的结合,注意历史的时代性,重视历史的史鉴作用。把握时代脉搏,关注国家及世界重大的纪念活动,关注社会热点问题和时政问题,做到学以致用,能联系所学知识,进行归纳、分析、比较,发表自己的看法和感受。 (9)学困生的辅导:强化为学生服务的意识,让学困生学得轻松。在课堂上给予学困生更多的关注,在设计****题时,注意分层次和梯度, 五、教学设想: 1、认真、全面备课。备好课是上好课的前提,尤其是九年级的历史。面对初中日益灵活的历史中考,备课是一定要深度挖掘教材,全面吃透教材,灵活传授教材,对课堂上的每一分钟都要精打细算,认真设计好课堂的没一个环节。备好教材的同时,还一定要备好学生。学生是学****的主体,备课时,一定要充分考虑到这个时期学生的心理,充分调动起他们的积极性。