2024年树和喜鹊教案8篇.docx

该【2024年树和喜鹊教案8篇 】是由【haha】上传分享，文档一共【34】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年树和喜鹊教案8篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年树和喜鹊教案8篇树和喜鹊教案篇11、细读课文,在故事情境中有滋有味地体会“?”、“!”、“?”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。2、照样子创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“?”来表达。3、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。教学过程:一、复****引入1、认读生字新词。2、读课文,回忆课文主要讲了一件什么事。二、初读课文,整体感知1、初读课文,了解课文中都有些什么?他们给你留下了怎样的印象?2、认识枫树。(1)找出描写枫树的句子读一读。(2)读一读描写枫树的句子,这里把枫树比喻成什么?生:很大又很高的绿色太阳伞。(3)师:枫树和太阳伞有什么共同点?生:都能遮荫,枫树遮蔽了村里的渡口。2、认识喜鹊。(1)认识喜鹊阿姨,我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点?(2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。3、在介绍枫树和喜鹊的时候,我用了两个“我喜欢极了”,从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢?三、品读领悟,体悟情感1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。(1)找出写喜鹊语言的句子。(2)喜鹊在忙些什么呢?2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。(1)喜鹊在忙些什么呢?一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母?(2)仿写拓展。一会儿……一会儿……一会儿……(3)体会这里的“?”的作用。说明喜鹊忙的事情远不止这些,其实还有很多,还没有列举出来。那同学们来帮他列举一些吧。(4)学生汇报。如:一会儿教他们捉虫子,一会儿教他们飞翔?3、交流喜鹊语言的句子。(1)找出句子。a、“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教到。b、喜鹊弟弟也跟着学“鹊,鹊,鹊??”c、问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?”d、喜鹊弟弟一起快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”(2)体会每一句的意思,找出文中相应的句子。(3)体会句中的“?”“!”“??”的作用。4、身临其境,分角色模仿喜鹊的叫声,上台展示。“鹊!鹊!鹊!”“鹊,鹊,鹊……”“鹊!鹊鹊鹊?”“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”四、拓展延伸1、小组合作探究,交流喜鹊还会说什么……(1)师创设情境,引导学生自己创作童话。a、我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,他们的意思是:“____________”b、喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”我知道,她是在说:“____________”(2)课堂交流,师给予评价2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。(1)举例造句。(2)指导朗诵。五、主题升华这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊,热爱自然,享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真,你们喜欢么?好,相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”,我们也能创作出美丽的童话。六、作业1、找像这样有趣的童话书读一读。树和喜鹊教案篇2教学设想:课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,才能享受快乐的生活。本节课教师充分发挥合作学****的优势,学生在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难,通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外阅读,增加学生阅读量,开阔学生视野,积累词汇。培养学生学****语文的兴趣,增强学生学****的信心。培养学生互助友爱的精神和合作的意识。教学过程:,揭示课题。教师引言:同学们都有朋友吗?,设想一下,如果没有朋友会怎样呢?(学生自由发言)教师引出课题,从而激起学生的`学****兴趣。,学****会认字。,加上适当的配乐,让学生边听课文边学****会认字。:课前老师给同学们布置了预****任务,要求同学们在课文中圈出本课的会认字。下面请同学们和老师一起来读一下这些会认字。(教师领读,学生跟读):(教师要启发学生用多种方法认字)“只”是一个多音字,可以读“zhǐ”,组词只有、只是,也可以读“zhī”,组词一只、两只,“只”这个字可以记为口+八=只;“单”是多音字,可以读“dān”,组词孤单、单个,也可以读“shàn”,作为姓氏来用;“种”也是多音字,可以读“zhòng”,组词种树、种植,也可以读“zhǒng”,组词种子;“都”也是多音字,可以读“dōu”,组词都是、都有,也可以读“dū”,组词首都、都市;“乐”也是一个多音字,可以读“lè”,组词快乐、乐趣,也可以读“yuè”,组词音乐、乐曲。三、再读课文,交流理解。:这篇文章一共有几个自然段?(学生回答:6个)请同学们在每个自然段的前面用数字标注。,学生思考:什么是孤单?树和喜鹊为什么会孤单?(学生思考问题):孤单是没有朋友,比较寂寞。这里只有一棵树,只有一个鸟窝,只有一只喜鹊,所以树和喜鹊会感到孤单。,学生思考:什么是快乐?树和喜鹊为什么会快乐?(学生思考问题):快乐是感到心情愉悦、开心。后来这里种了好多树,来了好多喜鹊。每天天一亮,喜鹊们叽叽喳喳叫几声,打着招呼一起飞出去。天一黑,他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里。所以树和喜鹊他们会快乐。:这个故事是按照这样发展的:树很孤单,喜鹊也很孤单。树有了邻居,喜鹊也有了邻居。树很快乐,喜鹊也很快乐。树和喜鹊之所以能从孤单到快乐,是因为他们都有了邻居,有了小伙伴,大家一同玩耍,一同游戏,可以一起享受快乐的生活。,朗读比赛。:通过进一步的学****相信同学们对这个故事有了更深层次的认识,(老师有感情地示范朗读课文)下面请同学们以小组为单位轮流读课文,要求读准、读通。一会每个小组推举出一位代表,在小组间开展比赛,我们投票选出读的最好的小组。(学生组内朗读),评选读的最好的小组,给予表扬。:今天学了这篇课文同学们要懂得饮水思源的道理。请同学们想一想在生活中你得到过哪些人的帮助?你想要感谢哪些人?说一说吧!(学生踊跃发言),巩固字词。:本课的会写字一共有六个:单、居、招、呼、快、乐。(教师在黑板依次按笔顺写出这六个字):学生看黑板笔顺图,自学描红课文的六个会写字。:教师指导学生巧计生字。比如:“招”字拆开来记:扌+刀+口=招;“居”是尸+古=居;“呼”是口+乎=呼等等。:教师强调书写。比如:“单”最下面的一横要写的长一些;“居”在写第三笔撇的时候要写的长一些,要把下面的古包住等等。学生活动:在田字格里规范书写六个会写字。:学****了这六个会写字,请同学们用他们组词。(学生活动:学生回答。)教师点评:教师点评学生组词,并列举其他词语,拓宽学生的思路。。、会写字。。:学生在课下搜集“有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等,并谈谈自己的感受,说说更喜欢怎么玩?板书设计:,我们在《地球妈妈》一课中学过,在半空中的树杈上有和松鼠的家,出了小鸟和松鼠还有谁的家?有乌鸦的家,有猫头鹰的家,还有喜鹊的家.....好,你们说的都挺好,今天我们就学****一跟喜鹊有关的文章。书课题《树和喜鹊》.。,你有什么问题产生?(1)我想知道树和喜鹊是不是好朋友啊?(2)我想知道树和喜鹊之间法身了什么事呢?(3).......?,,遇到不认识的字用圆圈全出来。,思考:你读懂了什么?我读懂了这里只有一棵树,书上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。我读懂了树很孤单,喜鹊也很孤单。我读懂了后来这里种了好多好多树,树有了邻居,喜鹊也有了邻居。我读懂了每个书上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。......3标然段,教师再次明确。,理解内容。。。:,你读懂了什么?:树和喜鹊为什么很孤单呢?5提出问题:你知道树和喜鹊后来为什么不孤单了吗?小组讨论。?师生共同解答问题。,看他们又做什么了呢?读第五自然段。(1)每天早晨,喜鹊们会唧唧喳喳的说些什么呢?(2)晚上回家他们又会说什么呢?,喜鹊也很孤单。,喜鹊也有了邻居。,:你发现了什么?指名答。要求用......也......说一句话。。六展示个人朗读风采。课后练****熟读课文,背诵课文。板书设计14、柳树天真柳树漂亮不灰心(持之以恒)逗人喜树和喜鹊教案篇41、借助汉语拼音,能正确、流利的`朗读课文。2、认识偏旁子字旁和倒八,能正确认读“窝”等9个生字新词,正确认读“只”等三个多音字在本课的读音。3、学****联系上下文了解词义的方法,了解“孤单”的意思。4、能正确读写“单”这个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。1、能正确朗读课文,读好感叹句。