2024年百荷花教案7篇.docx

该【2024年百荷花教案7篇 】是由【mama1】上传分享，文档一共【22】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年百荷花教案7篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。,感受儿歌充满童趣的意境。2学会朗诵儿歌,通过动作让幼儿理解诗歌中的动词。,初步学会正确发出儿话音。::荷花与荷叶活动过程一、欣赏诗歌,初步理解诗歌内容。:荷花教师:小池塘里有朵美丽的花开放了,看,是什么花呀?荷花娃娃是什么样子的?它在干什么?初步感受诗歌内容。,感受诗歌中的儿话音。欣赏动画图片:荷花,感受诗歌中的童趣。荷花娃娃撑的小绿伞是什么?它为什么将头露到外边儿?它和小雨点在玩什么游戏呢??我们一起来念儿歌好吗?教师鼓励幼儿用欢快的声音朗读诗歌。二、学****朗诵儿歌。,初步理解儿歌内容。,荷花娃娃是什么样子的?(“红脸儿”)绿色的是什么?象什么?(“绿伞儿”),感受诗歌中的儿话音。,教师根据情况及时纠正幼儿儿话音。。三、,你们愿意当荷花娃娃吗?现在,我们来表演这首好听的儿歌好吗?,教师指导,重在激发幼儿参与活动的兴趣。儿歌荷花娃娃,小红脸儿;撑着一把,小绿伞儿;将头露出,伞外边儿;她要亲亲,小雨点儿。百荷花教案篇2一、教材内容说明:?荷花》这篇精读课文用生动优美的语言,按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。二、教学目标认知目标:1、掌握生字词。2、理解课文内容。能正确有感情地朗读课文,背诵课文。情感目标:1、体会荷花的美,了解“我”以为自己是荷花的原因是荷花太美了。体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。方法目标:通过学****感受文章准确、生动的语言表达,积累语言;引导学生学****语言,发展语感。三、教学重点:理解白荷花开放时的种种姿态,想象这一池荷花为什么像“一幅活的画”;体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。四、教学思路与过程(一)设境激趣,触发语感创设语境。学生齐读课题后提问,教师:“哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。”学生:亭亭玉立的荷花、千姿百态的荷花……教师:“这样的荷花,同学们还想看吗?请大家边看边想,你看到了什么。看的时候,同桌之间可以互相讨论、交流。”(随后用课件呈现多幅荷花的图片并播放背景音乐。)教师作随机点评,相机引导学生学****生字、新词。(出示生字卡片,读,组词,读生字词)(二)充分诵读,激活语感教师:“同学们是这样看荷花的,作者又是怎样看荷花的呢?请大家边读边想,作者是怎样看荷花的,你是从哪儿体会到的。”(学生读,教师组织全班交流。)学生:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……教师:“请你说说自己是从哪段课文中体会到这一点的。(组织学生反复诵读相应的段落。)(三)潜心品读,领悟语感教师:“作者是这样看荷花的,作者又是怎样写荷花的呢?请同学们以自己喜欢的方式,读读课文第2自然段。边读边想,你觉得这段话中哪个句子写得特别美,说说你对这个句子的体会。”(学生自读课文,潜心品读美的语言。)组织汇报交流。对学生的汇报只要学生有所感悟且言之有理,就给予肯定,但不作充分展开,视学生的感悟情况,作相应点拨。教师:你觉得哪个句子写得特别美?学生:我觉得这个句子写得特别美:(朗读)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。教师:请大家想一想。“冒”字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)教师:“自己用心读读前生几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。”(使劲地、不停地、急切地、争先恐后地、生机勃勃地……要求学生分别把这些词填到原句中去,再来读读体会。)教师:看,这就是从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。给你留下什么印象?学生:美、可爱教师:这里一共写了几种样子的荷花?学生:三种。(半开、全开、含苞)教师:这几种荷花给你留下什么印象?学生:美有感情地朗读这一段,注意读出荷花的美丽可爱。(四)抒情表达,丰富语感教师:“让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、地动人的荷花。边看边想,你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。”用课件呈现荷花的照片,并播放背景音乐。看后鼓励学生自由发言。要求学生用这样的句式来说:“荷花!”百荷花教案篇3教学目标:、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。指导写好“蹈、佛”,写的时候注意笔顺,“蹈”的第十五笔是“”,“佛”的第四笔是“—”。,背诵自己喜欢的部分;学****作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。,感受荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。教学重点:理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。教学难点:“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。,感受荷花的静态美。教学准备:教师:制作课件。学生:读通课文,完成预****单。教学时数:2课时教学过程:第一课时一、情境导入,“花”字。生活中见过什么花呢?我们生活在鸟语花香的世界中,万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花,诗人杨万里这样说:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学****荷花。。指导“荷”字书写。?观看图片,生谈感受。二、初读课文,巧攻字词想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗?打开书本,到书本中去看看荷花。,出示自读提示:(1)读准字音,读通句子(2)遇到难读的句子多读几遍。(小老师领读,开火车读)莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞(1)指导读音:花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳(2)指导书写:“蹈”,注意笔画顺序,第十五笔是横折,师范写;(3)理解词语:翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么?(4)连词成句三、初读课文、,分别画出描写荷叶和荷花的句子。,边读边划出你认为描写的最美的句子,多读几遍,把自己的感受和体会写在旁边。、品读“姿态”“荷叶”(1)出示:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。你觉得荷叶长得怎么样?根据学生回答相机教学。荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的?(挨挨挤挤)荷叶长得绿。从哪个词中看出来的?(碧绿)荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的?(大圆盘)这句话运用了什么修辞手法呢?(比喻)(2)理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思,你觉得这里应该哪种意思呢?如果把“冒”字换成别的字可以吗?说出理由。比较句子:白荷花在这些大圆盘之间长出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。?(三种)。(半开、全开、未开)(1)你最喜欢哪一种?说出你的理由,并通过朗读来表达喜爱。通过学生交流随机教学。教师指导朗读。?设计意图:鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味,通过充分的诵读,激活学生的语感。】(2)想象:还有哪些姿势的荷花?用上“有的……有的……有的”句式。(设计意图:既锻炼学生的想象力,又对第二段总分写法进行迁移,训练学生的语言表达能力,同时也加深了对荷花美的认识。)二、感悟“画”(1)面对这么美的荷花,看看作者是怎么说的,齐读第三自然段。(2)思考问题:为什么说一池荷花是一大幅活的画?“画家”指的是谁?(1)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受,那作者呢?他开始想了,觉得自己变成了一朵荷花。(2)闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。(师配乐范读)睁开眼睛,说说你刚才看到了什么?听到了什么?感受到了什么?(3)想象:如果你也变成了荷花,还有哪些小动物来告诉你什么?(4)“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?荷花的美令我们陶醉,荷花实在是太美丽了,作者在欣赏荷花的时候,被这幅美丽的景色深深陶醉,所以才忘记自己是在看荷花。?设计意图:让学生们根据自己的理解,展开想象的翅膀,品味出不同的思想内涵。想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以及荷花、蜻蜓、小鱼、蜜蜂等聚会时欢快的情景,达到语言内容,语言形象,语言情感的有机融合。】三、,历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗,你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗?指名交流。(出示:《小池》、《晓出净慈寺送林子方》),(相机板书:喜爱)再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花,分别是从哪几个方面描写的?(结合板书总结,并相机板书:色、味、形)可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花。