2024年科学领域光与影教案优秀7篇.docx

该【2024年科学领域光与影教案优秀7篇 】是由【mama1】上传分享，文档一共【20】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年科学领域光与影教案优秀7篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:序数表示事物在计算时或排行时的次序,如日常使用的第一、第二等表示次序的数,是在基数前加“第”来表示。2.《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求:引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学****用简单的数学方法解决生活和游戏中遇到的简单问题。大班幼儿在该课程内容上的发展目标为:确定某一目标的空间方位,指出前往目标的路径;理解数字的序数意义,懂得数字可用来表示物体排列的次序。:初入大班幼儿已具备一定的空间方位经验,如上、下、里、外、前、后等;对数字表示的序数意义(如排列位置)有初步的经验认识(小区楼房上的数字、电影院座椅上的数字等);大班幼儿具体形象思维得到进一步深化,抽象逻辑思维迅速发展。运用幼儿前期思维发展的基础和学****生活经验进行本节活动的学****是对幼儿多方面素质发展的巩固和深化。,建立辨认物体排列位置的思维方法。,能够用“第几”准确表示序列中物体的排列位置。、分析、判断、交流等能力。教学活动一、设疑导入,呈现基础经验情境设计:现场请三位小朋友在幼儿的前面站成横向一排,辨别他们的位置。师:我们一起来看看乙小朋友站在什么位置?幼:在中间(或在xxx的旁边,或在第二个)。师:?幼:我是看出来的(或我是数的)。?注:若出现“第几”的资源,教师要呈现孩子对“第几”的认知思维过程,若孩子只能说出“中间”等概括性方位词,教师也表示认可,随即进入第二环节】(设计意图:这个环节是为了了解幼儿的经验基础,从孩子们的回答中,老师能很快地发现幼儿现有的经验基础。他们会用“在中间”,在xx的旁边来表示乙小朋友的位置,但是,他们大多是不会用“第几”来表示。同时,这个环节也是调动幼儿的思维,是幼儿思维启动的阶段。关键是要孩子能够在脑海中思考三个孩子位置的排列情况。)二、二次设疑,:现场再请一位小朋友加入队伍站成横向一排,辨别他们的位置。师:又加了一位小朋友,现在乙小朋友站在什么位置?幼:在xxx的旁边。师:他站在第几个?(当孩子说不出第几个的时候)幼:第2个(或第3个)。师:都同意吗?谁的想法跟她不一样?幼:第3个(或第2个)。师:你是怎么确定的?幼:从那边数起他是第2个,从这边数起他是第3个。(孩子在表述的过程中会用“这边”“那边”并且用手势来表示方向。)师:从xxx数起,xxx在第几个。(请幼儿在表述的过程中尝试说出这样的语句。):教师设疑,引发幼儿讨论。师:同一个人,同一个位置,为什么会有两个不同的表示结果?教师总结:哦,确定位置时起点和方向不一样时,表述方法和结果可能是不一样的。(设计意图:当幼儿的人数从三个增加到四个的时候,中间孩子的位置显然发生了变化。孩子们很快发现,原来的表述方法已经不能清楚的表述那个伙伴的位置了。在这种情况下,幼儿需要新的经验的帮助即“第几”。教师巧妙地引入了新的经验,并且让孩子把新的经验运用到活动中。该活动的关键是要开始建立幼儿的思维路径——定起点,明方向,即从谁开始数起,他在第几个。)三、三次设疑,巩固新经验情境设计:另请五位小朋友站成横向一排,幼儿辨认自己好朋友的排列位置。第一次游戏:说一说我的好朋友在哪里?师:请每个小朋友在五个人中间找一个伙伴做你的好朋友,然后告诉大家你的好朋友站在第几个,但是不能说出他的姓名哦。幼:我的好朋友站在第x个。师:请你说说他的好朋友是谁?你是怎样确定的?第二次游戏:把幼儿平均分成2组教师把所有幼儿分成面对面坐好的a、b两组。如:请a组的xx孩子说出自己在b组的好友,再请a组其他的孩子来猜。其他孩子进行补充。师:你的好朋友坐在第几个?幼:第二个。师:请你们猜猜他的好朋友是谁?并说出你的理由。(设计意图:这个环节是巩固新经验,在前面的环节幼儿已经****得了表述伙伴位置的新经验。但是并不是每个孩子都能理解并且自如地运用这种新的经验。很多孩子只是停留在单纯的语言的表述上,没有真正去思考起点和方向的问题。其次,这个环节让所有的孩子都参与到了里面,并且尽量调动,再现每一个孩子的思维:从xx开始数起,他在第几个。)四、四次设疑,拓展经验情境设计:根据自己照片标示的楼层数,把照片送进对应的楼层里。。师:请把标有楼层序号的照片送进相对应的楼层。师:你把照片放在“第几”楼层里,你是怎么想的?,引发新思考。师:你家住在几楼?师:第1楼在下面还是在上面?师:在数楼层时,我们该怎样数呢?。教师总结:用“第几”表示排列位置时,不同的起点,不同的方向可能就会有不同的表示结果。但是数楼层,我们在生活中都是从下往上数的,它的方向是固定的,所以,我们需要遵守大家认同的方法。教后反思在以往的数学教学活动中,我们会尽量的给孩子提供多一些的操作机会,让孩子通过操作锻炼思维的能力。但是在本次的教学活动中,我们没有提供任何的操作材料,而只是用孩子作为“活”教具,让孩子在看一看,说一说的过程中来展现自己的思维过程。显然,这对老师提出了更高的要求。必须要适时恰当地引导孩子去思考。“语言是思维的外衣。”在本次教学过程中,把难点放在建立幼儿良好的思维途径:定起点和方向上。并且能用自己的语言表述出自己的思维过程。“从xxx开始,他在第几个。”在活动的过程中,教师会用这样的语言表述帮助孩子建立自己的思维过程。但绝不是要孩子来学说这句话。可能有一些孩子在表述的过程中不是特别的清晰,但是在孩子的脑海中已经知道:“我需要找到起点和方向。”数学教学要求教师语言简洁明了。在整个教学活动中,教师注重自己语言的修炼,努力做到“精准,精炼。”只有这样,才能适时地引导孩子去思考,给孩子充分思考的时间,给孩子足够的展示自己思考的空间——表述。而不是老师把自己的想法告诉孩子,用自己的思维取代孩子的思维。“教师后退了一小步,幼儿前进了一大步。”科学领域光与影教案篇2一、。。、珍惜时间的好****惯。二、重点难点重点:学会看整点难点:会在钟面上拨整点三、活动准备圆形时钟一个,幼儿一日活动图片四、活动过程(一)。谜语导入:师:小朋友们,今天老师带来了一个谜语,请你们来猜一猜?那大家听好了,“滴答滴答滴答铛铛铛,滴答滴答滴答铛铛铛,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候睡,什么时候起?”你们猜到了吗?(谜底:钟表)二、:小朋友们,上节活动我们已经认识钟表了。今天我们一起来看一看说一说。教师引导幼儿说出钟表的构成:数字和指针,长短粗细都不同,最短最胖的是时针、比时针长一点的是分针、-12,了解他们的位置。师:今天我们来一起认识整点,需要小朋友们再来熟悉一下钟面上的数字排列,那这些数字是怎么排队的呢?我们在按着从1-12这样的顺序来数就叫顺时针方向。我们在按着从12-1这样的顺序来数就叫逆时针方向。那么在最上面正中的是谁?(12)和它是一条直线的是谁?(6),那么和3是一条直线的是谁?(9)。3、认识整点1)教师先出示几幅整点图,请幼儿观察。师:那他们的位置我们已经了解的不多了,接下来我们一起来看看这几幅图。“现在是7点整(8点),小朋友在干什么?”(起床,上学)2)引导幼儿发现这三个时间都有一个共同的地方,分针都是指向数字12。师:小朋友们看看这三个时间时,时针和分针有什么一样的地方。(分针都指向12,7点时时针指向7,8点时时针指向8,9点时时针指向9)3)与幼儿一起小结:整点时,分针都指向数字12上,时针指的数字几就是几点整。4)教师示范拨钟表,幼儿说出几点整。师:请小朋友看一看现在几点了。“1点整、2点整、3点整……”直到两针在“12”上重合(即12点整)5)教师小结:分针指在了12上,时针指在了几就是几点整。6)引导幼儿把一日生活环节与时间对应起来,如早餐时说“现在8点钟,我们吃早餐吧”,帮助幼儿建立时间观念。师:小朋友们学会了认识整点,现在我们看看图片上的小朋友在干什么。“现在8点了,小朋友吃早饭了”“现在10点了,小朋友户外了”“现在12点了,小朋友午睡了。7)教师说时间,幼儿拨钟表。师:接下来我们一起来玩一个游戏,老师说时间,你们播动自己手中的钟表,看看那个小朋友播的有准又快。(好)师:请小朋友们认真听,老师说的时间,开始了:7点/8点/3点。开始播指针。现在请小朋友们看看你们和老师播的时间的是不是一样的。三、教师小结:通过本次活动,小朋友们是不是都已经掌握整点了,我们回家和爸爸妈妈一起去玩“你报我拨”的游戏吧。科学领域光与影教案篇3活动目的:1、通过看木偶表演,激发幼儿学****诗歌的兴趣,能听录音边朗读边划指诗歌。2、认读汉字:"吃"、"给"。能积极参与识字游戏,正确指认生字词。活动重点:学****朗读诗歌活动难点:能正确地指认新的字宝宝活动准备:1、人手一张"电影票"(字卡),椅子上贴有与"电影票"相对应的字卡;2、木偶台一个,小木偶(活动目的:1、通过看木偶表演,激发幼儿学****诗歌的兴趣,能听录音边朗读边划指诗歌。2、认读汉字:"吃"、"给"。能积极参与识字游戏,正确指认生字词。活动重点:学****朗读诗歌活动难点:能正确地指认新的字宝宝活动准备:1、人手一张"电影票"(字卡),椅子上贴有与"电影票"相对应的字卡;2、木偶台一个,小木偶(狗、松鼠、青蛙、小猫、小鸭、小兔),萝卜模型一个;3、故事录音磁带、录音机、《帮你早读书》磁带、音乐磁带;4、诗歌范文,新字卡:"吃"、"给"。幼儿操作字卡人手一份。活动过程:一、开始部分。识字游戏《看电影》,复****幼儿所学过的字宝宝。