下载此文档

2024年穿铃铛教案8篇.docx


文档分类:文学/艺术/军事/历史 | 页数:约25页 举报非法文档有奖
1/25
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/25 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【2024年穿铃铛教案8篇 】是由【mama1】上传分享,文档一共【25】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2024年穿铃铛教案8篇 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2024年穿铃铛教案8篇穿铃铛教案篇1一、概述?雨铃铛》是北师大版本义务教育课程标准实验教科书第二册第十单元中的一篇主体课文。著名儿童文学作家金波从儿童的视角捕捉到了下春雨时的生动有趣的情景,倾听了下雨时的声音,赋予了春雨人性化的特征。从春雨洒落时的沙沙声写出了春雨“润物无声”的特征,把春雨汇集在房檐上形成的小水珠极富情趣地比作小铃铛,把串串水珠滴落下来的声音比作铃铛的丁零当啷声,字里行间渗透了作者对春雨的喜爱之情,对春天的喜爱之情。二、教学目标1、知识与技能(1)认识13个生字,能准确读出生字卡片上字音并且认清字形;(2)会写生字“雨”,书写端正整洁,笔顺正确,间架结构规范;(3)认识偏旁金字头,能够说出学过的或认识的带金字头的字;(4)借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文;(5)至少能用3个新学的生字在8-10分钟内口头组词造句;(6)能够根据提示在3分钟内仿编、续编或创编儿歌。2、过程与方法(1)能够提出不认识的生字朋友,进一步掌握和体验识字的方法;(2)能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学****过程,体验和感悟探究的一般过程;(3)能够通过仿、续或创编的方法,表达自己的体验、感受、意见或看法;(4)能够仔细倾听其他同学的发言,有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望,体验协作学****的过程和方法。3、情感态度价值观(1)能够注意到写字姿势的重要性,养成良好的书写****惯;(2)能够在读中体会春雨的情趣,培养学生丰富的想象力,口头表达能力进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。三、~8岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对语文学****有浓厚的兴趣;、直观、有趣的学****内容,学****过程中仍以无意注意为主,渴望得到教师或同学的赞许;“氵”、“口”、“扌”三个偏旁和“雨”、“快”、“房”、“沙”四个生字;,识字方法已有所掌握,能采用自己喜欢的方式来识记生字,并且能自己创设情境来巩固、应用生字;、续或创编写故事,并乐于表达。四、:(问题),在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字(解决问题);(雨声像什么?)通过同桌讨论和教师对重点词句的点拨,学生自己找出问题的答案并和全班同学交流(问题解决)。:学生通过观看、收听影像资料并进行创新写作,在深入理解课文主题的基础上,提高口语表达能力和写作水平,促进思维的深层次加工。五、教学环境和资源准备1、教学环境:多媒体环境。2、资源准备:教学ppt、打印的拓展资源、自制教学图片。教学过程一、导入1、周一下了一整天的雨还记得吧!那你能说说带有“雨”的词语吗?生说词语。2、这些词都是我们在生活中积累的,看来课堂以外也有我们学****的广阔天地。大家说的很好,就让我们一起来写写这个字。3、举起小手和老师一起写,并说笔顺。写对之后如何能写得更好呢?(先写竖,竖中线。然后再写四个小雨点)4、同学们说得好,写的也很棒,不仅吸引了老师,也吸引了春姑娘,她给大家带来了礼物。(听铃铛的声音)摸摸是什么做的?如果我要写出她的名字,应该是什么偏旁。和老师一板书(补充课题边写边说生字的结构,提醒学生是形声字。)5、谁来读课题?强调轻声铃铛6、雨铃铛到底是什么样子的?我们一起里轻翻书、放桌面、手和眼睛一起看。听老师范读。二、初读课文,认识生字(一)初读课文1、大家听得很认真,活泼可爱的春雨在天地间跳动着轻盈的舞蹈。让我们同学也自己来读读吧,把你不认识的字用喜欢的方法好好认识它。生自读课文。2、同学们读得很美,下面到小组里和伙伴们一起学生字吧,并说说你是如何记住他们的。学生到小组里学****生字的音、形、组词。(二)检测生字1、春姑娘带来了一些词语,我们来读读。在读词语的过程中提问如何记住这些词语。沙沙响洒水房檐(是哪里啊?)挂水珠一串(怎么记串?和串串有什么区别?)铃铛招呼(和老师打招呼)盖房快快(反义词是什么?)2、这些词同学们读得很准,变成小生字,还认识吗?生字化成了小雨点,我们一起来读!开火车读爬台阶读(三)读准字音,整体读文1、这些小雨滴怕怕妈妈担心,都回家了。再读儿歌时,你们能认识他吗?先自己练****读读,2、谁愿意给大家读读?其它同学注意听评一拼他的字音是否读准了?三、品读儿歌、体会意境。1、刚才读课文时老师听到了一些好听的声音,都是雨铃铛的声音,你找到了吗?沙沙响丁零当啷2、你从那里找到的?给大家读读(一)沙沙响1、你们看,春雨细细的,密密的,细如牛毛,像花针一样,多好看啊!谁能把这沙沙的声音读出来呢?t:确实像细雨如丝一样!2、我们读课文的时候也边读边想,就会把课文读得更好。禁不住往下读。3、谁像铃铛?谁的什么像铃铛?声音像!注意听!雨铃铛发出了沙沙的声音,还有什么声音?(二)丁零当啷1、我们听听小铃铛的声音,清脆响亮。读给大家听!2、小雨点从天上落下来,房檐上挂着小水珠,就像一串一串的小铃铛发出了悦耳的声音。女孩、男孩、读3、春雨发出了沙沙,丁零当啷的声音,除了这些声音,还会有什么声音?学学?叮咚、滴滴答答、哗哗、4、听了同学们的朗读,老师看到了一位神奇的魔法师,在房檐上花了一副美丽的画,唱了一首动听的歌这首歌,也召唤了谁?5、我就是小燕子,你是小雨点,我们打个招呼吧。谁愿意和我说说话?你们都是热情的小雨点,我们也热情地读读吧!6、可爱的小燕子回来了,可爱的小雨点除了招呼小燕子还会招呼谁呢?7、创编仿写。(三)创设情景,整体把握春雨轻盈的在我们身边舞蹈,细细的,密密的,为大自然带来了各种变化。她无声无息地飘落在屋檐上,又凝集成晶莹、动听的雨铃铛,还热情地招呼远去的燕子回家。春雨贵如油,得到春雨的滋润,一切都显得生机勃勃,花儿展开了笑脸,柳树抽出了新的枝条,小草也发芽长出了新叶。让我们用高兴的心情,动听的声音再来读读这篇课文吧。老师把这篇小诗变成了一首歌曲,让我们一起来唱唱吧!四、作业希望同学们在春雨的滋润下快乐长大。把这首儿歌说给家长听、或者唱出来。穿铃铛教案篇2教学目标1、认识11个生字,会写“雨”字。2、能够有感情地朗读、背诵课文。3、引导学生综合运用所学过的多种识字方法识字。4、引导学生体会诗意、扩展对春天事物的认识,在此过程中发展学生思维及语言表达能力。5、通过课文的学****培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,激发学生探索大自然的热情。教学重难点1、通过学****体会诗歌的语言美。2、能综合运用所学过的识字方法识字。教学策略自主、合作教学准备课件、小燕子彩***片教学工程情境创设教学程序(1)学生活动时间激发兴趣。导入新课一、谈话导入听,这是什么声音?(1)听铃铛声,引导认识“铃”“铛”两个需要认识的生字,并板书。(2)听雨声,引导认识“雨”字:记“雨”形描述“雨声”写字姿势正确3分钟。引入情境二、初读课文1、自由小声读课文,把不认识的字画上标记。2、引导学生回忆识字方法,教师总结并板书。教师范读课文,学生以倾听的方法检查或解决自己不认识的生字。3、出示生字卡片,检查生字认读情况。4、读文学生再读课文,用识字方法解决自己的问题。同桌互读互教互查生字词。一个字的几种记法分句抽读。(2)理解课文,指导朗读,随文识字。(一)(课件)感受春雨(二)学****第一句。1、齐读。通过朗读,你知道了什么?根据学生回答,相机指导:(1)“洒”的意思,并指导朗读“沙沙响”。(2)“房檐”的位置,学写“房”字。2、有感情朗读第一句。(三)学****第二句。1、出示第二句,指名读。2、你了解到什么?3、指导朗读第二句。(四)学****3—5句。1、听,小铃铛发出了清脆的响声。2、引读第五句。3、谁在招呼小燕子?4、你就是可爱的小燕子,怎么招呼小燕子?通过表演理解“招呼”,并识记“招”。5、指导朗读。(五)仿编诗歌。1、小燕子一定听见了春雨的招呼,它就要回来盖新房了。细心的孩子早就发现了,春天的事物可不止这些,春雨还会招呼春天里的谁呢?招呼他干什么呢?2、大屏幕出示句式:丁零当啷……它在招呼,快快。3、用彩笔画一幅图。(六)美读、背诵全文。春天是美丽的,春雨是可爱的,它轻轻地飘洒着,滋润着大地万物,让我们再一次随着动听的音乐读读这首诗吧。配乐朗读。描述雨声回答,有感情朗读第一句回答相机指导:理解“串串”的意思,指导朗读并训练学生运用“串”说话。采用抽读、小组读等形式指导朗读“丁零当啷……丁零啷……”(引导学生明确“它”指的是春雨)同桌互说。

2024年穿铃铛教案8篇 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数25
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人mama1
  • 文件大小29 KB
  • 时间2024-03-27