国开电大《学前儿童发展心理学》形成性考核册辅导资料.pdf

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着作品的不同而有所变化。(×)-5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。(√),是学前阶段儿童学****绘画的主要时期。(√)。(√)。(√)。(×)。(×)。(×)。(×)。(×)。(√),性别稳定性出现最早,然后是性别认同,最后是性别恒常性。(×)。(×)。(×),对不良行为的矫正不起作用。(×),儿童在成熟之前处于学****的准备状态,成熟在发展中起决定作用。(√)(前4题每题6分,最后一题11分,共35分)。参考答案:20:..(1)对规则的理解上认为规则是万能不变的;(2)评定行为的态度是极端的;(3)判断行为根据后果大小;(4)把惩罚看成是天意,赞成严厉的处罚;(5)单方面尊重权威,遵守***标准和***规则。?参考答案:(1)独自游戏;(2)平行游戏;(3)联合游戏;(4)合作游戏。。参考答案:(1)无目的游戏;(2)功能性游戏;(3)结构性游戏。。参考答案:(1)从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价;(2)从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价;(3)从主观情绪性评价到初步客观的评价。,对学前教育有何启示?参考答案:(1)教学应与儿童的发展水平相一致。(2)儿童有两种发展水平:第一种水平是现有的发展水平,第二种水平是可能发展的水平即“最近发展区”(通过***的帮助和自身的努力可以达到的水平)。(3)维果斯基将学校中的教学与发展比作是最近发展区和现实发展水平间的关系。童年期的教学只有走在发展的前面并加以引导才是好的教学,教学的可21:..能性由它的最近发展区决定,一个正确有效的教育既要确定教学的最低阈限,也要确定教学的最高阈限。启示:对儿童的教育存在最佳时期,一定时期的教学能更好地促进儿童的发展;教学时,必须考虑儿童的两种发展水平,一种是儿童现有的发展水平;另一种是在有指导的情况下借助***的帮助可以达到的解决问题的水平;教学应着眼于幼儿的最近发展区,对发展过程加以及时的组织,对不良倾向加以及时调整,把潜在的发展水平变成现实的发展,并创造新的最近发展区。(15分)基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明,丧失了哺育孩子的基本能力;父亲讨厌她,虐待她。基尼自婴儿期起,就几乎没听到过说话,更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外,可以说,基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良,胳臂和腿都不能伸直,不知道如何咀嚼,安静得令人害怕,没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后,被送到了医院。最初几个月,基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此,直到13岁,她都没有学会人类语言的语法规则,不能进行最基本的语言交流。据调查分析,基尼的缺陷不是天生的。根据以上案例,运用学前儿童心理学知识回答下列问题:(1)小基尼的缺陷说明了什么?(2)小基尼在精心教育下,仍不能学会人类语言的语法规则,这说明了什么的影响作用?参考答案:(1)儿童心理的发展的生物性和社会性的统一。遗传是个体心理发展的先天基础。遗传一方面保证了人类性状的稳定性,另一方面又为个体适应环境的变化提供了可能性。个体的心理发展不能脱离社会条件。社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础,提供了心理形成和发展的现实性;特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用,如果没有社会环境及教育的作用,儿童不可能形成***的心理。(2)说明儿童各种心理的发展存在关键期;关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段,在此时期适时对儿童进22:..行正确教育,儿童心理发展很快;反之,则可能造成终生障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期,小基尼就失去了这一关键期培养,以后语言的发展就很难了。23:..小组学****题一、根据皮亚杰认知发展阶段理论设计一方案,观察大班和小班儿童思维发展特点。时间xx年xx月xx日地点xx广播电视大学小组成员xxx、xxx、xxx、xxx、。、苹果、生日蛋糕、生日蜡烛、大象、卡车、青蛙、树、燕子、飞机、锤子、螺丝刀、兔子、牛奶、香蕉、麦子十六个物体模型,让儿童根据自己的感觉分类。。、好问、:..二、观察小班和大班儿童幼儿园一日交往情况,列出各自特点,分析其道德和社会性发展水平。时间xx年xx月xx日地点xx广播电视大学小组成员xxx、xxx、xxx、xxx、xxx组长xxx本人承观察儿童的交往情况担任务交往情小班大班况记录交往水平高于小班,同伴关系相对趋于稳定,同性交往多余异性交往,女性同性交交往水平低于大班,同伴往是异性交往的两倍。女孩交往关系不稳定,同性交往多交往水平高于男孩,女孩的特点于异性交往,但差异较小。合作游戏明显多于男孩,男孩对同伴做出的消极反应明显多于女孩,男孩比女孩更容易受到拒绝。道德和社儿童基本以自我为中心,已形成通过语言进行交往会性很少或者不会与他人交的基本能力,可以在教师的发展往。引导下与人交往。水平任课任课教师教师评分签名25:..课程小论文