学前儿童语言学习教育总结复习题及参考包括答案.pdf

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儿的语言学****进行有针对性的指导。(1)在日常交往中指导儿童学****语言。(2)通过常规主题活动发展幼儿的语言。(3)通过区角活动发展幼儿的交往语言。:评价是与教育过程并行的同等重要的过程,所以评价要注意:..遵循以下的原则:(1)正确的价值观。树立正确的评价观,对评价要有正确、完整的认识,充分发挥评价的鉴定功能、诊断功能、改进功能、激励功能和导向功能,评价不仅仅是为了甄别、检查儿童学****和发展状况,同时也是为了提供真实的信息,使教师、家长了解孩子语言发展的现状,以便实施针对性的策略,提高学****效率,促进学前儿童语言的发展。(2)客观公正的原则。首先要制定或者参照客观公正的评价标准确定评价方案,事先尽量考虑周全,减少误差;其次评价过程必须规范,要采取实事求是的态度,客观公正,而不能主观武断、掺杂个人的感情或情绪因素,妄加评论和指责。如果评价者不能客观公正地对待评价对象,则会产生不良的后果,使评价活动失去其真正的意义。(3)参照性原则。参照性原则是指制定的评价标准要有依据。幼儿园语言教育活动评价标准的制定,首先要依据国家有关法规性质的文件,这是确定语言教育活动评价标准的根本依据;其次要依据幼儿语言发展的基本规律,根据儿童在每个年龄段应有的水平作出恰当的规定,不可任意提高或降低标准;再次要依据语言教育活动的目标,目标不但是教育活动组织和实施的指南,也是教育活动评价的指南和参照的依据。在评价过程中,那种脱离目标另定标准的做法是不可取的。(4)连续全面性的原则。教育实践是一个不断的运动、全面地发展的过程。教育评价:..必须要连续不断地对语言教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价。这就要求评价者既要对学前儿童的语言发展情况进行全面评价,也要对教师的教学活动进行评价;既要对语言教学的目标进行评价,又要对活动的内容、方法进行评价;既要对教学具的运用进行评价,又要对师幼互动进行评价等。同时评价的方法和工具还应有连续性,对评价的资料要进行妥善的保存,这样才能保证评价的连续全面,反映出学前儿童语言动态发展的轨迹。另外还应关注评价个体的差异性、评价主体的互动性、评价内容的多元化等原则。-3岁的孩子开展早期语言教育活动答:(1)为婴儿提供良好的言语示范和榜样。婴儿最初掌握的语言主要是通过周围语言环境的模仿而获得。婴儿周围的***,特别是父母亲和教师的语言规范性,内容丰富性,给婴儿提供模仿的榜样。***要多跟孩子交谈,用规范正确的发音、丰富正确的遣词造句、生动的面部表情、富有变化的语调,为婴儿提供良好的言语示范和榜样。(2)培养儿童多看、多听、多说、多练的好****惯。看、听、说、练是全面提高儿童语言水平、促进儿童语言发展的重要途径。①多看。一方面是带婴儿直接接触外界环境,观察各种事物,形成语言发展必需的感性经验。另一方面,让婴儿通过看图片、图书、电视、电影等获得现实的语言知识。有了丰富的生活内容和语言知识,婴儿才会拥有丰富多彩的语言。:..②多听。培养婴儿良好的倾听****惯,是发展口语的先决条件。学****语言,必须先学会听。可以有意识地让婴儿听歌曲、故事、童谣及自然界的各种声音。与婴儿交谈时,有意让婴儿倾听别人讲话。③多说。***要想方设法创设婴儿说话的环境,利用一切机会,随时随地与婴儿交谈,鼓励婴儿说话。让婴儿无拘无束地说,是促进婴儿语言发展重要方式。④多练。早期语言教育的主要任务是培养婴儿正确发音,丰富词汇,学****说话。这就必须让婴儿多练****采用多种方法反复练****及时巩固学****效果。(3)开展早期阅读,培养良好的阅读****惯。早期阅读是发展婴儿语言的重要手段。文学作品为婴儿扩展词汇、丰富语言内容奠定基础。可以从小激发婴儿阅读兴趣,养成睡前倾听文学作品的****惯,并用多种方法进行指导,让孩子感受和理解作品语言、情节,还可以集体开展早期阅读,培养阅读****惯。(4)随时帮助婴儿正确使用语言。婴儿学****语言需要经过反复出现、多次运用才能理解词义,掌握句式结构。当婴儿受语言水平所限,出现词不表义、“破句”时,***应正确对待这些现象,把他们看作语言学****过程中的必经之路,并正确示范,积极引导婴儿模仿,直至他们成功理解语词、掌握语句。四、根据所给材料设计活动方案(共20分)要求:;,可提炼“材料(2)”主题设计谈话活动或听说游戏方案,可围绕“材料(2)”设计讲述:..活动、文学作品学****活动或早期阅读活动方案;,包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;。材料(1):中班儿童语言教育目标第一,谈话活动。能集中注意力,耐心倾听别人谈话,不打断别人的话;乐意与同伴交流,能大方地在集体面前说话;能说普通话,较连贯地表达自己的意思;学会围绕一定的话题谈话,不跑题;学会用轮流的方式谈话,不抢着讲,不乱插嘴;继续学****交往语言,提高语言交往能力。第二,讲述活动。养成先仔细观察,后表达讲述的****惯;逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序;能主动地在集体面前讲述,声音响亮,句式完整;学****按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容;能积极地倾听别人的讲述内容,发现异同,并从中学****好的讲述方法。第三,听说游戏。在游戏中巩固练****发音,正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等;能说简单而完整的合成句;能听懂并理解多重游戏规则;学****较迅速地领悟游戏中的语言规则,并能及时作出相应的反应。第四,文学作品学****活动。喜欢不同形式的文学作品,主动积极地参加文学活动;知道文学作品语言与日常生活语言的不同,进一步感受文学作品的语言美;学****理解文学作品的人物形象,感受作品的情感基调,能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现:..自己的理解;能根据文学作品提供的线索,扩展想象,仿编或续编一个情节或一个画面。第五,早期阅读。能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容,增强预知故事情节发展和结局的能力;懂得爱护图书,知道图书的构成,有兴趣模仿制作图画书;在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律,并有主动探索字的愿望;喜描画形,用有趣的方式字的笔画。材料(2):盼盼的朋友盼盼和木是好朋友,盼盼常常大、小水,天天都要和小心里,在大下唱歌、做游。小朋友:“你什么么喜啊”盼盼:“是我的好朋友,我从早到晚都离不开它。”不信,你听听盼盼的故事。“早晨,叫我起床,我是在床上一会儿,我最喜我的小床,上面可以睡,下面有几个抽,里面放着玩具:有木子、木、七巧板??起床后,我要吃早了,我的小木碗里已盛好了稀,是爸爸我盛的。吃早,我来到了幼儿园。我和小朋友一起画画,每个小朋友坐一椅子,四个小朋友用一小桌子。画完画,我和小朋友去叫看。架上有各种各好看的。坐在地板上,我看得真开心,我把里的故事小朋友听。下午,我跟着老来到操上玩,秋千、木、坐板??一直玩到来接我回家。”小朋友,你盼盼的朋友在哪里了四、根据所材料活方案(共20分)(本无一答案,按所方案符合要求的程度酌情分。)要求:(材料(1));、述活、活、听游活、早期活中的一种;,包含活目、活准、活程等内容;:..(所附材料)列出活程每一的要点。附:活程一般步文学作品学与施的步:①初步感知文学作品;②理解体作品;③t迁移作品;④造性想象和言表述。述活与施的步:①感知理解述象;②运用已有自由述;③引并学新的述。活与施的步:①情境,引出;②鼓励幼儿自由交;③引幼儿中心逐步拓展交内容;④教性示范新的。听游活与施的步:①游情景,引幼儿趣;②交待游,明确游玩法;③教指幼儿游;④幼儿自主游。早期活与施的步:①幼儿自己;②幼共同;③重点开展活;④内容。学前儿童言教育一、填空(,共20分)口言和面言,所以言既是人的,也是一种面的符号。,具体表在听写四;另一方面是指分析言的能力,有直性的特点。:后天境、先天决定和先天与后天相互作用。,是儿童学中的关的两步,因言基本的奥秘已开始渗入些的学之中。,有一称“_前言段__”。:日常生活中的谈话--一来确定,还应该根据一、有计划的谈话活动:..--和-------来选择。、,不断提出改进教育的方案或计划,用以指导工作实践。二、判断题(每小题1分,共20分)(×)