二年级语文教学反思工作总结.docx

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二班级语文教学反思范文走进了新课程改革背景下的学校语文教学,在这一过程中,我真实地看到了自我成长的轨迹,真实地感受到了一位位布满活力的优秀老师,一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识,创新意识感人深思,“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说,新课程真好。新课改在万州已有两岁了,假如此刻谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”,那课改在万州就值得思考了。可喜的是,在万州区教科所的引领下,在各级教研室的组织实施中,我们很多老师已经开头理性地看待新课程改革,开头用批判与反思赐予万州教研以新的生气,构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思,与各位同仁共勉!本文格式为Word版,下载可任意编辑第6页反思一:给孩子一个什么样的语文课堂?记得在课程改革开头的时候,很多老师、家长这样说:“课程改革虽是一个试验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为:“老师在乎什么,同学就进展什么.”(一)给同学一个“情感的课堂”。1、一个语文老师就应让同学觉得极富“活力”在语文课中,如何表达语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有活力的老师,如何能调动同学的情感,能让同学布满热忱地学****呈现给同学一个“布满活力的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!2、敬重“需要”,留意“激趣”。透过多种方式在教学过程中激发同学学****爱好,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机,制造“我要学”“我想学”的认真教学气氛。为了激发同学的学****爱好,我在教学《仅有一个地球》这篇课文时,我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与同学一同观赏,当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候,我是那样真真实切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个爱好盎然,跃跃欲试。“激趣”极大地调动了同学的主动性和认真性,教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要留意置师生于课文、、情景之中,也就是“溶情”。“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,同学才会在老师的点拨下进入课文佳境。(二)给同学一个“沟通的课堂”。以前的语文课堂,同学只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“沟通”。我们要还给同学一个“沟通”的课堂,实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。(三)给同学一个“开放的课堂”。本文格式为Word版,下载可任意编辑第7页1、让孩子去“呈现自我”。“教学不仅仅仅是一种告知,更多的是同学的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是活力燃烧的动感地带,是他们求知、制造、呈现自我、体验成功的平台。是同学健康成长的地方。同学的潜力是无限的,关键在于老师是否给了同学足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们不行思议的:一位老师在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点,老师让孩子们自我思考,竟得出了这样的答案:对于“乌”的理解:“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点,是由于乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区分,同学这样说:“喝水”要用口喝,并且务必把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是由于口渴了独特想喝水,而想喝水并不必需要张大嘴巴,所以是三点水旁。2、留意实践,多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给同学学****方法之后,接下来的就应是超多的实践,仅有在实践中,同学的潜力才能不断稳固、提高。基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推举给同学阅读。在教学《墨梅》后,引领同学阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗,使同学们了解到了更多有关于借物言志方面古诗,并且无形中又积累了很多古代诗歌。另外,将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推举给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,老师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让同学透过“说”和“读”把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文。“让语文走进生活,在生活中学****语文”。一向以来,有意识地引导同学在生活中学****语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学****在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里处处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。本文格式为Word版,下载可任意编辑第9页(四)给同学一个“感悟的课堂”。1、把人家的情感变成自我的情感。《桂林山水》描述的是“南国风光”,如何让同学去体验宠爱宠爱大自然、宠爱祖国的山山水水的情感呢?透过图片、录像资料呈现秀丽榕树,而后,引导同学把自我秀丽的家乡介绍给大家。孩子们布满着骄傲感,饱含着对家乡无比的宠爱之情赞美着这样,孩子们自然就感悟到了的情感,同时也将自我深深地感动。2、把人家的语言变成自我的语言。3、把别人的文章当参谋,把自我的人生当军事。每一篇文章都有值得我们和同学共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导同学在学****感悟他人的奇异篇章时,不忘时时联系自我,感悟自我,感悟人生,“把别人的文章当参谋,把自我的人生当军事”!我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段奇特欢快的时间!二班级语文教学反思(五):二班级语文阅读教学反思《新课程标准》提出:“学校语文教学应力足于促进同学的进展,为他们的终身学****生活和工作奠定基础。”我现身为课改老师,深知课程改革将给我们老师搭建一个学****探究、呈现的平台。假如老师再用老观念去教授语文,那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文老师,务必在学****中培育同学主动学****主动探究的精神。使同学真正成为课堂的主体。那么,怎样在学校语文教学中培育同学自主、合作、探究的精神,培育他们学****潜力,我把争辩的重点放在转变课堂教学上。下头就我在语文课堂教学改革上谈谈自我的做法。一、激发爱好是同学自主学****的动力实践证明,同学的学****爱好是自主学****的原动力。教学中,老师应认真地为同学创设一种情趣盎然的学****气氛,使同学受到陶冶、感染和激励,从而主动学****在课堂上老师应大胆地让同学进行自由商量?、沟通,赞扬同学一些独特看法,让同学真实地感受到学****是欢快的。这样自主学****的劲头就更足了。1、引入情境,激发探究心理一堂课上每个环节都很重要,但要让同学自始自终处于认真的自主学****状态,创设情境尤为关键。在教学一班级识字课《自选商场》,我创设了录像情境。把同学引入情境之中,使同学认真主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的:“小伴侣们,你们去过自选商场吗?这天,李想小伴侣将带我们到自选商场里去逛一逛,她说她要买好多东西,请小伴侣们看认真了,她买了哪些商品?”之后,我就开头放录像。录像一放完,不用我问,同学们都争先恐后地回答。同学对文中的九种商品名称已有了初步感性生疏。透过录像情境的创设,把同学带入自选商场的情境中。都想去了解自选商场。本文格式为Word版,下载可任意编辑第9页另外,我还用图画呈现形象,产生美感,把同学引入情境。利用音乐产生美感,把同学带入遐想的境界。无论是因古怪???,还是由于关注,都是他们构成一种努力探究的心理,从而认真主动地参与到教学过程中。2、利用情境,激发同学学****动机动机是活动的原动力。学****动机是推动同学参与学****活动心理动因。同学学****的认真性、主动性在引入情境后被激起。假如教学还是那样刻板,按老方法、老观念去教。教学手段单一,同学的学****动机定会下降。所以,在引入情境后,依据课文情节的不一样、资料的不一样,使情境得以持续。老师应不断创设情境,开成连动的整体情境。下头我还是以《自选商场》为例,在同学们生疏了九种商品名称以后,但要让同学学会分类,且了解自选商场购物的便利,我又创设了情境:老师成了“欢快自选商场的总经理”,并告知同学,这天却不欢快了,由于商品卖不出去,所以此刻想聘请三位优秀的售货员,重新将商品摆放整齐。之后就请三位同学当售货员来给黑板上的九种商品分类。并说出理由。透过这个情境的创设,同学很快明白自选商场的东西是分类摆放及在自选商场购物真便利。无需老师分析,就强化了同学的学****动机。二、引导探究是同学自主学****的关键要想使同学自主学****的主动性能持续下去,关键在于把握语文学****方法,老师应让同学认真参与,主动探究,这就要求老师做好引导,促进同学自主学****进行探究。让同学在自主学****中去领悟、去发觉,在自主学****中学会合作沟通,把握自主学****方法。本文格式为Word版,下载可任意编辑第11页1、小组合作开拓自主空间老师作为引导者,应指导同学主动参与的意识。充分调动同学的学****欲望。发挥其学****的主动性。我从很早就提倡小组合作学****如何使这一组织教学不流于形式我首先给学****小组确定一个明确的目标。如我在教学《三只白鹤》时,我提出这样的学****目标:(1)我会读:大声朗读课文,读准字音,可自由读,也可小组合作读;(2)我会问:在学****小组里提出不理解地方,让小组伙伴共同沟通解决;(3)我会讲:把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往,同学经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自我小组提出学****要求。培育了同学自主学****的潜力,同学的学****潜力提高了,那学****的爱好可想而知就会更浓了。另外小组学****的资料能够选取。语文教学中,如能让同学们自主选取自我宠爱的段落学****后在小组内沟通,那同学的学****爱好定会大大提高。我还是以《三只白鹤》为例,由于这篇课文几个自然段结构相像,所以我让同学首先画出你心中的太阳来表达自我完善的心愿,然后再选取相应的段落学****同学在沟通中心情高涨,全班沟通时个个跃跃欲试。文章资料就在同学朗读沟通、呈现中理解、感悟了。而老师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。一个问题提下去,假如不给足时间让同学在小组内商量?沟通,那将会给课堂带来冷场。作为老师不要让小组合作流于形式。同学还未充分地去商量?,更不行能产生制造性思维与真情流露,老师就草草收场,势必起到反作用,长此以往同学自主学****的潜力就得不到提高。对于小组学****的结果,老师要准时赐予评价。评价可多方面,老师对同学学****的反馈的评价,同学与同学之间的评价,小组与小组之间的评价都要有具体地分析。我设计了一些表格进行每月评价,在学期结束对每月评价制作统计表来向同学呈现小组学****的结果。我认为作为老师只要细心付出,同学定会还你一个惊喜。2、质疑问难,发觉问题自主学****制造性思维是人问题开头的。培育同学发觉问题、提出问题的潜力,首先要鼓舞他们敢于和擅长质疑问难。中国古人说:学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。要培育同学擅长从无疑处生疑,从看似平常处见奇,这是发觉问题的起点。如教学《狐狸和乌鸦》时,同学问:“课题为什么以狐狸和乌鸦为题?”在初读课文后同学又问:“课文写的是狐狸和乌鸦的故事,与爱听好话有什么联系?”教学《我多想去看看》提示课题后,同学问:“课题中的“我”是谁?我想去看什么?”等等。他们正用问“?”来擦出创新思维的火花。